高中生物新課改下的教學方法探討

趙春柳

摘 要：新課程標準的實施對生物教學產生了極大影響，高中生物教學在新課改的推動下需要不斷探索出適應新課改的教學方法。以高中生物教學為切入點，分析了新課改下高中生物教學存在的問題，探討了新課改下高中生物教學的有效方法。

關鍵詞：新課改；高中生物；教學

隨著高中新課程改革實驗在全國全面開展，高中生物教學改革也慢慢提上日程。近年來，在高中生物新課程的理念下，高中生物課堂教學取得了一定的成效，但還存在一些問題，就目前而言，改革高中生物課堂教學是迫切需要解決的問題。因此，高中生物新課改下的教學方法探討具有十分重要的現實意義。

一、新課改下高中生物教學存在的問題

1.學生自主學習意識缺乏

學生自主學習意識缺乏，是新課改下高中生物教學存在的問題之一。在高中生物教學過程中，教師由于受傳統教學觀念的束縛，往往注重知識技能的單向傳授，沒有意識到新課改下對學生自主學習意識的培養，使學生在學習高中生物的過程中，還是依賴于課堂教學、依賴教師。

2.教師自身教學素質不高

高中生物課程教師的自身素質不高，也是制約新課改下高中生物教學水平提高的重要因素。在新課改的日益實施下，有些教師沒有深入了解新課程改革的具體內涵，高中生物中關于新課改的具體內涵也不完全理解，導致教師無法深入貫徹新課改理念，有效開展新課改下的高中生物教學。

3.課堂教學方式單一

課堂教學方式單一，也是當前高中生物教學面臨的一大困境。目前，在高中生物課堂教學中，高中生物教師使用的教學方式較單一，不適應新課改下高中生物教學的需要。

4.課程資源較為缺乏

高中生物課堂教學中存在的問題，還表現在課程資源較為缺乏方面。在高中生物教學過程中，新課改形式化，生物課程資源沒有結合新課改的理念進行改革，在習題和試題的選用上，沒有運用新課改理念指導課程教學。另外，一些教師在運用多媒體進行生物教學時，也只是一味地羅列高中生物課程的知識點，缺乏課程創新性。有限的課程資源無法滿足新形勢下高中生物教學的需要。

二、新課改下高中生物教學的有效方法

1.培養學生的自主學習意識

培養學生的自主學習意識，是新課改下高中生物教學的有效方式之一。在高中生物教學過程中，教師應重視培養學生的現代意識，注重學生的全面發展。對高中生物教師而言，不應一味地講授枯燥的知識點，還要引導學生培養現代意識，提高學生的生物科學素養和實踐能力。提高學生生物科學素養和實踐技能作為生物課程的主要目的，以培養出符合現代生物發展的高科技人才。

2.提高教師的自身素質

提高教師的自身素質是新課改下高中生物教學的關鍵。教師應深入理解新課程改革的具體內涵，以新課程改革的理論有效指導高中生物課程教學。提高高中生物課程教師的自身素質，應從生物理論知識和生物實驗這兩個方面入手。一方面，高中生物教師要適應新課改對高中生物的要求，與時俱進地深入理解生物理論知識。另一方面，在開展生物實驗的過程中，教師應科學熟練地掌握生物實驗，從而有效指導學生進行實驗。

3.開展探究式教學

大力開展探究式教學是新課改下生物教學的重要途徑。在新課程標準下，開展探究式學習，使學生通過自主、探究、合作的方式，主動參與到教學活動中，提高獲取生物知識的能力。高中生物教師在課程教學中，要采用探究式教學方法，根據學生的學習需求選擇一些有趣的問題進行探討，引導學生自主討論、辯論等。在探究式學習中，培養學生發現問題、探索問題的能力。

4.合理地優化課程資源

合理地優化課程資源，是提高高中生物課程教學的一大途徑。生物學是一門實驗性的學科，如何整合課堂理論教學與實驗教學的問題提出已久。合理地優化課程資源，就是要把生物課堂教學和實驗教學有效地結合起來，即把要教授的知識點通過實驗的方式傳達給學生。在優化高中生物課程資源方面，整合生物課堂教學與實驗教學的關鍵是教師要轉變教學思路，敢于教學創新，敢于運用一些新的教學工具，使課堂教學和實驗教學進行完美結合。

5.營造輕松的課堂學習氛圍

營造輕松的課堂學習氛圍，也是高中生物課程教學的重要舉措。新課改下的高中生物教學，要激發學生的學習興趣，注重發揮學生的主體性，引導學生更好地學習生物課程。在生物課程教學中，教師應做好課程教學和課程知識的有效銜接，在調動學生學習積極性的同時，對高中生物知識進行有效的深化，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中樂于學習生物知識，主動參與到生物學習中，勤于思考，樂于表達。

新課改下高中生物教學有效方法的探討是一項綜合性、長期性的過程。在生命科學高速發展的今天，高中生物教學應該受到重視，教學條件和教學方式應該不斷進行改進。只有這樣，高中生物教學才能跟上生命科學發展的步伐，培養出具有實踐能力和創新精神的未來之星。

參考文獻：

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[2]區鈞炎.教書要教到無字之處[J].云南社會主義學院學報，2012.

編輯 溫雪蓮