如何對待“學困生”

胡媛媛

摘 要：俗話說：“尺有所短，寸有所長。”每個學生在性格、能力、智力方面都存在著一定的差異。如何對待學困生，讓學困生走出困境，尋找屬于自己的那一片天空，就要分析學困生產生的原因從而“對癥下藥”，使他們能夠健康快樂地成長！

關鍵詞：學困生；愛心；耐心；自我教育

有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達知識的彼岸，教師起到導航的關鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，指引他們前進的方向。那么作為老師如何去對待“學困生”，提高他們的學習成績呢？現從以下幾方面來說：

一、賞識教育的滲透

俗話說：好孩子越夸會讓好孩子變得越來越好；壞孩子越批評會讓壞孩子變得越來越壞。大多數“學困生”都認為自己是個老師不喜歡的壞孩子，出現自卑心理和逆反心理。盡管他們還尚存一絲的上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產生興趣。厭學情緒會吞噬他們的學習熱情，最終導致惡性循環。這就要求我們及時尋找他們身上的閃光點。盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷成功中培養自信，激起他們對成功的追求，獲得成功的愉悅，從而轉化為學習的動力。比如我們班上的一位同學，在學習上，他是一個調皮、懶惰、自覺性比較差的孩子。但他比較愛勞動，經常在課下看見他為班級打掃衛生。當我看到這一幕時，我就在全班同學面前表揚他，有較強的集體榮譽感，同學們要向他學習。同時告訴他如果在學習上也這么用功，你將是班級最棒的學生。在學期的最后兩個月，我經常找他聊天，經常鼓勵他。通過他自身的努力，現在在學習上也有了一個很大的提高。

二、用心靈贏得心靈

愛是教育的前提，但是對“學困生”的愛一定要真誠，當孩子們和老師之間產生了朋友般的依戀之情時，就會“親其師，信其道”，把自己內心的想法和困惑告訴老師，從而獲得老師的幫助。在平時的教育教學中，我利用課后休息時間和他們在一起玩游戲，給他們講一些他們感興趣的故事，并買一些好吃的作為獎品發給他們，在長時間的交往中，學生對老師產生了濃厚的興趣，也就在潛移默化中喜歡上這門課程，自己也就會努力地去學習這門功課。

用心靈贏得心靈，讓師生彼此互相信任，是學好這門學科的必要條件。當我們走進學困生的心靈，他們也樂于主動地向我們敞開心扉。

三、引導自我教育

與其讓老師去監督他們，不如讓他們自己教育自己，自己監督自己，自己嚴格要求自己。我們讓“學困生”在很短的時間內做得很好，是很難辦到的，這是一項長期的艱巨的工程，我們要給他們足夠的時間和空間，讓他們從完成小的目標開始，增強他們的自信心，相信自己是最棒的！我們班有一位“學困生”作業拖拉現象比較嚴重，每次都讓和他一組的同學受到影響，同學們三番五次地到我這里投訴他、歧視他、埋怨他，不愿意和他一組。針對這種情況，我先安撫其他同學，讓他們齊心協力地幫助他，這樣他們那個小組就會成為優秀小組，然后再找這位同學進行談話，我對他說：“因為你的原因，讓你們這一小組都受到了懲罰，你是不是遇到什么難題了，如果有不懂的問題，你就向你們小組的成員請教，他們都想幫助你渡過難關，特意讓我來告訴你，相信你可以做到的。這樣吧，你先試試盡量爭取每周交一次作業，如果你做到了，你就來給我報個喜，好嗎？”第一周，他沒來報喜；第二周他來報喜了，而且特別興奮；緊接著，第三周，他居然來報喜兩次了。盡管一周之內他只有兩天報喜，但我仍然給他以熱情的鼓勵。就這樣，他犯這個錯誤的頻率逐漸降低；半學期過后，他基本上改正了這個壞習慣。在表揚他的時候，我向全班強調的是，他有“戰勝自己”的勇氣和毅力。同時，引導學困生養成每天自省的好習慣是自我教育的前提。如：我今天影響同學學習沒有；今天上課做小動作沒有；今天學習上提出什么問題沒有；今天的功課復習了沒有；今天干壞事了沒有；今天說臟話了沒有；今天進步了沒有。通過對學困生進行教育，可以幫助他們走出困惑，走向自信。

四、要有耐心

“冰凍三尺，非一日之寒。”這就需要教師的耐心教育。當“學困生”面臨各種各樣的問題時，我們作為教師，應該要去反思自己的做法，想出更好的適合他們的方法去教育他。要耐心地去幫助他，適當地去鼓勵他們，當“學困生”遇到困難時，我們應該保持冷靜，不要急躁，不要對他們發火，而是要找出問題的根源，去分析原因，一步一步地去引導他們、教育他們。

五、要有愛心

蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”親其師，信其道。愛是教育的根源所在，沒有愛，便沒有教育，我們付出的愛就是要讓學生感覺到教師是時時刻刻地在關心自己。

正所謂路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我堅信在師生的共同努力下，學困生會走向更美好的明天。

參考文獻：

[1]李鎮西.做最好的老師[M].文化藝術出版社，2011（2）.

[2]李鎮西.愛心與教育[M].麗江出版社，2008（5）.

編輯 李博寧