談體育與健康教學(xué)講解

朱洪磊

[摘 要]在體育與健康課教學(xué)中，提高講解的藝術(shù)性，是激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生盡快地理解動作概念和完成技術(shù)動作、完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段之一。尤其是新授教材有關(guān)講解的效果是至關(guān)重要的，是關(guān)系一堂課成功和失敗的重要方面。

[關(guān)鍵詞]講解藝術(shù) 講解方法 科學(xué)化 多樣化 與時俱進(jìn)

[中圖分類號] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330076

我們知道，精講多練是體育與健康教學(xué)須遵循的一條基本原則，這是由體育與健康教學(xué)的特點決定的。精講，即在最短的時間里，完全表達(dá)教師所要傳達(dá)的信息，要求具有準(zhǔn)確性、簡潔性、權(quán)威性；多練，不單止學(xué)生練習(xí)要多，更重要的是在教師的講解指導(dǎo)下，學(xué)生樂于練、勤于練、善于練。教師的精講為學(xué)生的多練提供了可能，在體育與健康教學(xué)中，優(yōu)化講解藝術(shù)、提高講解效果，是體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的要求，是組織教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

一、講解內(nèi)容結(jié)構(gòu)科學(xué)化

從現(xiàn)代教學(xué)觀來看，知識是認(rèn)識事物本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和主動探究精神的支點。教師講解時內(nèi)容的選擇要與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平相吻合，要善于開啟學(xué)生多學(xué)科知識的閥門，使學(xué)生固有的多學(xué)科知識產(chǎn)生沖撞互補，達(dá)到融會貫通，綜合學(xué)力得到增強，對體育與健康運動的領(lǐng)悟力也會得到認(rèn)識上質(zhì)的飛躍。如利用物理學(xué)上的光學(xué)定律，在同一媒質(zhì)中，光的反射角等于入射角，可以闡述籃球的反彈傳球、足球的踢墻式配合技術(shù)、排球的墊球及乒乓球的推擋技術(shù)等。使學(xué)生容易接受，學(xué)有所用，嘗到甜頭，真正認(rèn)識到體育與健康也是一門科學(xué)。講解的結(jié)構(gòu)要緊湊、合理、有創(chuàng)意，講解力求導(dǎo)入有新意，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；講解知識要深入淺出，旁征博引，使氣氛活躍，明確易懂；講解結(jié)束要留有余地，使學(xué)生思路開放，各有所悟。

二、講解手段形式多樣化

設(shè)置問題情境，進(jìn)行提問式講解，根據(jù)教學(xué)需要，分別對學(xué)生進(jìn)行知識水平、理解應(yīng)用水平、綜合評價水平的提問，可以誘導(dǎo)學(xué)生積極思維、參與學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)生講解，給學(xué)生創(chuàng)造講解時機(jī)，有利于教學(xué)信息反饋，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)教學(xué)相長，創(chuàng)造和諧的民主教學(xué)氣氛，使教學(xué)增值、師生融洽成為可能。

利用電化教學(xué)，實現(xiàn)講解手段現(xiàn)代化。如在教學(xué)足球裁判的知識時，可以結(jié)合無聲比賽錄像進(jìn)行即時講解，使學(xué)生在一個動態(tài)化的學(xué)習(xí)中求得新知。

三、講解原則科學(xué)化

1.集中與個別講解相結(jié)合原則

課的開始部分，教師要考慮到學(xué)生此時的運動心理，盡量滿足學(xué)生較快進(jìn)入運動狀態(tài)的特點。場地大、活動范圍寬廣、調(diào)控難度大，要使學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)明確自己在何時何地、以何種形式練習(xí)什么，必須集中講解。精講課的內(nèi)容、聯(lián)系形式操作序性、具體目標(biāo)及注意事項，使學(xué)生動而有序，練有成效。

2.知識橫向滲透原則

在講解教學(xué)中，教師要善于運用其他學(xué)科的知識來闡述體育與健康運動的規(guī)律，設(shè)計教學(xué)活動。如用物理學(xué)中的力學(xué)原理，來解釋蹲踞式起跑技術(shù)原理；用數(shù)學(xué)知識來說明在操場上進(jìn)行中長跑時靠近跑道內(nèi)沿有利于減少跑的距離等等。

3.同步即時性原則與逐層遞進(jìn)性原則相結(jié)合

講解時，教師要選擇好講解時機(jī)，控制好講解節(jié)奏，與學(xué)生的思維用步，如同給試管注水，多則浪費溢出，少則不夠吸收。當(dāng)學(xué)生對一些問題不清楚時，教師要及時給予幫助。古語曰：藝無止境，學(xué)海無涯。在講解教學(xué)時，還要遵循逐層遞進(jìn)原則，始終站在略高于學(xué)生的認(rèn)識層次上，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其學(xué)路暢通。如同“虹吸現(xiàn)象”，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的興趣，增強學(xué)生的領(lǐng)悟能力，同時也提升教師的樂教善導(dǎo)之功。

四、講解者與時俱進(jìn)

1.更新觀念，加強學(xué)習(xí)

教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)理論，站在理論的高度，把握學(xué)科時代的發(fā)展趨勢，推進(jìn)體育與健康教學(xué)素質(zhì)的進(jìn)程，使自己的觀念現(xiàn)代化。

2.完善自身知識結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代化電教手段

知識更新速度加快，教師要跟上時代步伐，以滿足學(xué)生對新知識的要求，要不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，儲備科學(xué)知識。互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代教學(xué)獲取信息的主要工具，掌握現(xiàn)代電教技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量、完善講解效果的根本保證。

3.講解是一門語言藝術(shù)

要表達(dá)準(zhǔn)確，使語言富有感染力，講解者要加強自身的文化修養(yǎng)，駕馭語言藝術(shù)，做到“胸藏萬匯憑吞吐”，使學(xué)生聽有所悟，聽有所得。

4.科研成果的課堂化應(yīng)用

不斷提高講解的科技含量，要求講解者善于吸收他人的科研成果、教學(xué)經(jīng)驗，并及時運用體育與健康教學(xué)。

總之，提高講解藝術(shù)，優(yōu)化講解，以最終提高教學(xué)效果為目標(biāo)，這是現(xiàn)代教育觀的需要，是學(xué)科橫向滲透的需要，是教學(xué)改革、提高綜合學(xué)力、培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的需要。

（責(zé)任編輯 斯 陌）