采取多樣化教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

董麗

摘 要： 在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法是以教師為主體的填鴨式，即教師向?qū)W生生硬死板地講解各種理論知識點，學(xué)生被動接受。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)個性與創(chuàng)新性發(fā)展被壓制，學(xué)生無法真正喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，無法獲得良好的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)效果自然十分低下。因此，對當(dāng)前單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，探索符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，便成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前應(yīng)十分重視和研究的課題。

關(guān)鍵詞： 多樣化 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 生活游戲 課外實踐活動

采取多樣化的教學(xué)方法，可以使目前單一、機(jī)械、死板的數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出豐富多彩、生動有趣的教學(xué)局面，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)變得饒有興趣，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性[2]，數(shù)學(xué)教師不會覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一件疲憊的事情，而是十分輕松和愉悅，在如此狀態(tài)下，教師的教與學(xué)生的學(xué)都能獲得良好的效果，對數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建有極大的促進(jìn)作用。下面，筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)方法談?wù)剛€人意見。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

生活是知識的源泉。在現(xiàn)實生活中，很多事物和現(xiàn)象都與數(shù)、量、形有關(guān)，可以說，生活中的數(shù)學(xué)無處不在。然而，很多數(shù)學(xué)教師講授數(shù)學(xué)知識時，常常將其與現(xiàn)實生活相脫離，學(xué)生無法體驗到數(shù)學(xué)的重要性與有趣，感受不到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中扮演的重要角色，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)一堆枯燥無聊的數(shù)字、公式、符號，根本產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣與積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果自然十分不理想。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上為學(xué)生講授教材知識時注重聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到數(shù)學(xué)的魅力，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一單元時，一上課就引入學(xué)生日常生活中常見的事例情景，對學(xué)生說：“同學(xué)們，假如老師想把帶來的四個蘋果平均分給兩個人，每個人得分到幾個？”“兩個！”“假如老師帶了一個蘋果，平均分給兩個人，每人分到幾個？”“半個！”“沒錯，半個，那么這半個該如何表示呢？”“可以用漢字寫出來”“可以畫圖”……學(xué)生踴躍發(fā)言，“你們的辦法都不錯，當(dāng)把一個蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時，在數(shù)學(xué)里有一種十分準(zhǔn)確的表示方法，即1/2，你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎？它就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——分?jǐn)?shù)”。這樣，通過在上課一開始引出學(xué)生比較熟悉的事例，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引出教學(xué)課題之后，學(xué)生會積極投入對數(shù)學(xué)新知的學(xué)習(xí)中，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂構(gòu)建。

二、將游戲融入數(shù)學(xué)課堂，營造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

小學(xué)階段學(xué)生非常明顯的一個特點是無意注意占優(yōu)勢，課堂上學(xué)習(xí)注意力容易分散和松懈，經(jīng)常學(xué)習(xí)一段時間之后把關(guān)注點放在與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。游戲是人人都喜聞樂見的一種活動形式，尤其受到小學(xué)生的廣泛喜愛，將游戲融入數(shù)學(xué)課堂，可以營造輕松愉悅的氛圍，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而集中學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)求知欲，對數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建有極大的促進(jìn)作用。

例如，學(xué)習(xí)六年級上冊《可能性》這一單元時，上課過程中我組織學(xué)生玩“摸卡片”的游戲，即在桌子上擺上9張卡片，分別寫有1到9各個數(shù)字，挑選兩名學(xué)生上來摸卡片，如果學(xué)生A摸到單數(shù)，那么學(xué)生A贏，如果摸到雙數(shù)則學(xué)生B嬴。然后，我挑選了第一桌的兩位同學(xué)，讓他們上來玩這一游戲，結(jié)果，學(xué)生A摸到了數(shù)字“3”，學(xué)生A贏了。結(jié)合這個游戲結(jié)果，我問學(xué)生：“同學(xué)們，這個游戲公平嗎？學(xué)生B一定會輸嗎？如果這個游戲不公平，你能設(shè)計一個公平的規(guī)則嗎？”于是，學(xué)生開始討論……這樣，通過在授課過程中融入趣味性游戲，營造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，為數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。

三、積極開展數(shù)學(xué)課外實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

如今新課改強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)，學(xué)中做”的學(xué)習(xí)方式，這是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。然而大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只偏重數(shù)學(xué)教材上的數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算技能與推理技能教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只掌握數(shù)學(xué)課本上空洞的理論知識，缺乏實際運(yùn)用能力，不能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際中的問題。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)改變當(dāng)今學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，積極開展數(shù)學(xué)課外實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)課本知識以后，有動手、動腦的機(jī)會，為學(xué)生提供實際運(yùn)用平臺，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，從而為數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建提供有效保障。

例如，學(xué)習(xí)了有關(guān)“長方體和正方體的體積”這部分知識后，為了幫助向?qū)W生鞏固長方體和正方體體積的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，我把學(xué)生帶到了學(xué)校操場上，對學(xué)生說道：“同學(xué)們，學(xué)校打算在操場上墊一個長5米，寬2米，深0.5米的沙坑，那么，需要多少立方米沙土？如果每立方米沙重2.7噸，這個沙坑可以裝多少噸沙土？”這樣就給學(xué)生提供了一個運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際問題的平臺，既避免了教室內(nèi)枯燥機(jī)械的數(shù)學(xué)練習(xí)形式，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，是“做中學(xué)，學(xué)中做”學(xué)習(xí)方式的良好體現(xiàn)，能夠達(dá)到知行統(tǒng)一的效果。

以上為筆者對采取多樣化教學(xué)方法構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的想法，在此進(jìn)行闡述，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同仁在“高效課堂”主題研究方面提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金玲.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂.中國校外教育，2012-05-20.

[2]劉士芹.淺談如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011-12-20.