提問讓初中英語課堂教學更加精彩紛呈

【摘 要】隨著新課程改革的推行，英語課堂教學方法也產生了較大改變，充滿新意的課堂提問方式代替了傳統教學中“教師講，學生聽”被動接受知識的形式。如何提問才能使英語課堂教學最有效呢？本人結合實際情況，制定如下幾點有效性的教學策略，希望為同行教學提供一些好的借鑒。

【關鍵詞】初中英語;課堂提問;有效分析;多樣化

一、問題的設置要能引起學生的興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！蓖瑯拥脑捳f法不同，感覺也會有所不同。同理，同樣的問題問法不同，效果自然也就不一樣，所以，英語教師一定要抓住學生的興趣點進行提問，以興趣點為切入點展開問題的探究。正如這一句諺語所說：“You cant wake a person who is pretending to be asleep.”同學們一旦不感興趣，必定不會積極投身到學習當中。為此，結合實際情況、教學內容，設置問題將同學們學習英語的積極性調動起來，使他們產生正面的情感體會，將提問的優勢真正發揮出來，促進同學們對題目產生強烈的求知欲，有助于同學們深入掌握學習內容，對啟迪他們的思維，掌握英語知識發揮積極作用。

二、提問的內容設置要有一定的梯度

俗話說“疑”是學習的開端，是思維的動力?？茖W提問能培養學生良好的思維習慣，提高創造力。提問需要結合實際方能凸顯價值。老師在預設問題時要遵循著由淺入深的原則，引導同學們積極思考。在對即將講授的內容進行問題設置時，注意循序漸進地將知識點融入其中，讓學生感受到問題間的銜接性，通過問題的設置，讓同學們在答題過程中鞏固知識，提高孩子們的能力。

例如，在分析“How do you study for a test”一單元內容時，教師可結合課程安排設置問題：How do you study Chinese and English？鼓勵底子薄弱的學生回答，能夠將其中的關鍵詞回答出來即可。接著，教師也可引導學生將關鍵詞組合成句子，或者針對學生提出的關鍵詞進行提問，比方說，當學生說出listening這一關鍵詞后，教師可提問“I learn Chinese by listening to...”，鼓勵學生利用此種句式更詳細地回答與之相關的問題，以此來豐富他們的詞匯量。因此，合理創設有效的問題情境， 為學生營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，確保提問實效性的同時，還深受學生們的歡迎。

三、課堂提問要公平，提供的機會也要均等

提問藝術在初中英語教育中具有非常突出的作用。而課堂提問的方式又是多姿多彩的，老師挑選適合自己、適合學生的課堂提問方式才是最有用的。提問又是貫穿于整個英語教學過程中的基本教學方法，英語課堂提問教學也要注重孩子們與老師間的良好溝通。問答的準則是法范圍要廣，要努力調動班級全部同學的積極性。因此，教師在設置問題時，要結合學生的實際，給每一位學生提供均等的機會，讓各個層次的學生都有參與的機會，而不是選擇固定的學生進行回答。中學階段的孩子們正處在思維的敏銳期，對老師的言行舉止十分注意，提供平等的機會更利于提高學習興趣。例如，在進行“What food do you like best？”問題的設置時，可以讓同學們按照座位順序挨個回答，這樣能為全體學生提供平等回答問題的機會，在搞活英語教學氛圍的同時，提高同學們英語學習的參與度，也為高效率教學的建立提供的保障。

四、要觀察學生的反應，及時做好反思

英語教師在提問的過程中一定要及時觀察學生回答問題的反應，結合問題實際，多給學生留出一些思考的時間，對一些較為困難的問題，可以先讓一位學生回答后，再讓多位學生進行有效補充，或者集體展開討論。此外，老師也要及時對同學們進行適當的啟發和提示，直到孩子們將題目理解清楚。有時候，學生難免會回答不出來問題，這時候，教師也要對學生進行鼓勵，激發他們探究未知知識的欲望。多鼓勵學生有助于是提升學習興趣，強化授課效果。例如，當同學們回答問題時，老師要多用“great”“well done”等詞來提升孩子們的信心。充分調動他們的思維積極性，提升教學效益，進而做到教書育人的目的。

綜上所述，課堂提問環節是老師與孩子們在課堂最為直接的溝通方式，老師要把握提問環節，與孩子們發生互動。另外，值得注意的是，對英語課堂提問環節藝術性的探討，實質是想提高提問效率，增加提問的趣味性，但在教學過程中，只有教師堅守提問原則與目的等最基礎的內容，才能在提問環節進行深入的探討。

參考文獻：

[1] 徐霞.初中英語課堂提問中實施有效教學的策略[J].新課程（中）. 2016（07）.

[2]李萱.初中英語課堂提問存在的問題及提升策略[J].劍南文學（經典教苑）. 2013（04）.

[3]錢芳.優化課堂提問，迸發思維火花——提高初中英語課堂提問有效性的策略談[J]. 考試周刊. 2013（75）.

作者簡介：

趙婭（1988～），女，漢族，安徽懷遠人，大學本科學歷，中學二級教師，現就職于安徽省懷遠縣常墳學區張溝中學，研究方向：中學英語教育。