作文教學中的病與藥

張青波

摘 要如何指導好學生寫好作文，如何在作文教學中把學生們常犯的毛病，有的放矢的給予解惑答疑。

【關鍵詞】作文；教學；方法

寫作的重要性是毋庸置疑的。在中學語文教學中，閱讀和寫作是其中最重要的部分。但是對現在寫作的教學不滿意也是顯而易見的。主要體現在學生不滿意，不愿意寫作，老師不滿意，認為寫出來的水平不高，社會也不滿意，認為我們培養出來的學生，寫作水平并不能達到我們的要求。

那么對于如何提高寫作能力我們也提了很多方法，但是在我看來有很多是看錯了病，下錯了方。綜觀多篇談中學語文教學的論文，大致提出的問題都在以下幾個范疇：一、課業負擔侵占了學生增加閱歷參與生活的時間和空間。二、教師職業責任不夠。三、教師講評作文存在問題。四、學生寫作不夠真誠。

那么所開的方呢，大致也在以下幾個范疇：一、要轉變為“以學生為主體”的作文教學理念。二、讓學生厚積薄發，注重吸收。淡化文章制式，注重自然性寫作。三、語文基本能力發展與思維品質培養相結合。四、充分認識作文教學的價值，爭取多方的支持。

筆者認為，中學作文不能讓人滿意的現實是確實存在的，但是對于他們診斷的毛病和開出的藥方并不讓人信服。而且有很多藥方其實是死方，根本都無法實行的。我們取一個比較典型的意見來分析一下。

很多人認為我們學生之所以寫不好文章，是因為我們學生見識太少，要去感受生活，積累體驗，進行大量的課外閱讀，熏陶侵染。這個意見是非常普遍的一個看法。而且他們常常拿出那句流傳甚廣的“功夫在詩外”來作為論據。這一點我不能贊同，我們且不說讓學業繁重的中學生去花大量是的時間參與社會，積累經驗而且進行大量的課外閱讀是否可行。單就“功夫在詩外”這個論點都值得我們商榷。

在我看來，“功夫在詩外”，其實是根本不懂寫作規律的人對教人寫作時的一種敷衍，甚至有人包裝成不要追求寫作規律，而注重自然性寫作，讓學生自己隨意寫成作文。這正是我們長久的作文教學并沒有起到作用的根本原因。

“汝果欲學詩”，功夫不在詩外，就在詩中。如果我們舉別的例子，汝欲學圍棋，功夫在圍棋外嗎？

其實對于這個觀點的反駁，也有不少文章已經提到了。就是“汝果欲學詩”，功夫就在詩中。我們就是要深刻的研究寫作的規律。按照寫作的規律來訓練寫作。首先把寫作當成一個技術，而不是上來就把寫作看成一個只能渾然天成的藝術，去好好的磨練自己的這個技術，然后把基本的寫作技能訓練出來。但是，在這個解決思路下，我們仍然存在著諸多誤區。比如說我們提出的方法是在強調學生一定要多寫。還是在說我們寫的不夠?？墒前次覀兊恼{查，小學生三年級就開始寫作文，大部分學校都要求學生寫日記，有的要求寫周記。即便都不要求，我們至少也會每兩周寫一次作文。那么這個量到底是夠還是不夠？這個我們回答這個問題有點難，但是有一點是肯定的，就是我們付出的練習，和我們收獲的寫作水平是完全不相匹配的。我們如果花同樣的時間精力，去做另外一件事情。或許我們不會收獲這么了了。

我們的疑問是我們付出了這么多練習，為什么我們并沒有非常顯著的提高我們的寫作水平？或許是我們練習的方式出了問題。在這里，我提出一個借鑒其他技術練習的方式。我們現在對于技術的練習，基本認同兩點，一是必須進行大量的重復訓練，而是訓練必須有高度的針對性。很多技術的訓練都特別強調基本功的練習。比如在體育和音樂訓練中，比較強調的是分塊練習。簡單說就是我們先把整個動作過一遍，然后把它分解成很多小塊，一塊一塊地反復練習。一個高水平的美式足球運動員只有1%的訓練時間是用于對內比賽，其他的時間都是用于各種相關的基礎訓練。把特定的動作練好，才能贏得比賽。

常言說，磨刀不誤砍柴工，基本功的重要性我們往往忽略了。其實這種訓練并不新鮮，也有些高校已經開設了相關的課程。比如復旦大學早在2008年就開設了“創意寫作”，請來了哥倫比亞文學寫作系的系主任舒爾茨教授給研究生上課。中文系教授嚴峰后來寫到：“第一課，舒爾茨教學生怎樣‘聽。他讓學生描述一個剛才聽到的聲音，不斷追問下去，那個聲音是什么顏色，什么形狀，什么質感，給人什么聯想？這是文學嗎？聽著聽著，我突然有點明白了。舒爾茨教的是文學最物質化、最技術性的層面，就像我以前上吉他課時，老師讓我們每天做的手指體操，這些本身毫無藝術性可言的練習曲，卻是通向藝術自由的必經之路。”

我們現在要做的，就是能不能把已經在碩士寫作教育中出現的寫作基本功的教育，也引進到中學寫作教學中來。我們的寫作訓練受到了太多的“功夫在詩外”的影響。我們首先要樹立起功夫在詩中的正確思維，加強寫作基本功的練習。

我們認為音樂和體育訓練當中的“分塊”練習值得我們參考。這個早在多年前也有作家提出來過。王汶石就曾說過，我們讀書“至少讀三遍，第一遍誦讀，盡情地作藝術享受；第二遍，大拆卸，像機槍手學習拆卸和裝配機槍一樣，仔細考查每一個零件的性能、制作方法和它們的聯系；第三遍，瀏覽，求得一個技巧完整印象?！边@個閱讀的方式借鑒到我們寫作上來，就是第二遍中的“拆零件”，我們讀的時候可以讀“零件”，那么我們寫作的時候能不能先學著寫“零件”。把每個“零件”寫好了，然后再把他們組裝起來呢？

這個寫“零件”的能力就是我所說的基本功。要提高寫作基本功，必須進行大量的重復練習，而且這些練習要有高度的針對性。我們練好了一個“零件”，再去練習下一個“零件”，把每個“零件”都練好了，我們再練習組裝的能力。最終提高我們寫作的能力。

參考文獻

[1]王汶石.談小說的創作》[M].北京：作家出版社，1962.

作者單位

商丘學院 河南省商丘市 476000