小學數學游戲化教學芻議

摘 要隨著教育事業的快速發展，小學課堂教學也進入了新的階段。小學教學互動的主要環節就是進行游戲化教學，游戲教學也是教師在授課中最有效的教學方法之一。游戲化教學不僅能突顯教師的教學水平，也能更好地判斷學生掌握知識的程度，幫助學生更好的掌握知識，同時也有助于教師有針對性的進行教學。但是，目前我國小學教師一般很少會采用這種方法，因為想要順利在小學數學課堂教學中實施游戲化教學也有一定的困難。因此，本文從小學數學游戲化的定義及特征入手，抓住小學生的心里特點和學習習慣，通過結合小學數學中的實例給出了游戲化的小學教學策略，進一步促進了小學數學教學的發展。

【關鍵詞】小學數學；趣味教學；教學芻議

新課改實施以后，在課堂授課中更多注重的是師生之間的互動及課堂上的靈活運用。而對于小學數學的課堂來說，游戲化教學正是師生有效交流的有效方法之一，教師通過與學生進行游戲式的講課，可以很清楚的了解學生對知識點掌握的情況，有計劃的進行教學計劃的安排。但是要把游戲化教學做好也是一件非常漫長的過程，所以完善小學數學課堂游戲化教學策略迫在眉睫。因為利用游戲教學基本上符合學生的實際生活情況，所涉及的內容也符合學生的年齡及心里特征，因此該教學方法是現代社會教學手段的必然趨勢。

1 小學數學游戲化的定義及特征

1.1 小學數學游戲化的定義

目前，我國大部分小學教學方法采用的還是比較傳統的模式，游戲化教學的出現也對我國教學的教學策略產生了很大的沖擊，它屬于國內的新生事物，主要就是指在課堂上通過與學生之間做游戲，來培養學生的動手能力、反應能力以及學生的智力。通過游戲不僅可以讓學生在游戲中快樂的學到東西，也緩解了教師緊張的課堂氣氛。在當今社會的教育環境下應注重游戲化教學在教學過程中帶來的影響，同時也要深入的完善該教學方法，充分發揮游戲化教學的優勢，為教育教學的發展貢獻一份應盡的力量。

1.2 小學數學游戲化的特征

小學游戲化的教學特征是很明顯的，主要就是表現在課堂學習的過程中，它包括課堂學習的內容、課堂進行的形式以及學生與教師之間的互動。學習的內容大部分教育教學制定的目標，通過游戲式的教學方式，學生們也完成了不同階段的任務，從而完成教學目標。游戲化教學最主要的特征還是需要教師去控制整個局面，教師要嚴格控制班級的正常秩序，選擇適合不同年齡階段的游戲方式，積極配合學生的心理特點，爭取以游戲化教學模式代替傳統的教學手段。

2 游戲化的小學數學教學策略

2.1 樹立正確的游戲化教學目標

在班級里，如果教師能在各方面給學生起到榜樣的作用，那學生也會特別的配合教師。在這個過程中就需要教師要有正確的游戲化教學意識。所以想要提高教學質量，首先就得加強學校對游戲化教學的宣傳力度，鼓勵教師參加一些較好游戲化教育講座；其次是加強學校對游戲化教育理念的實施力度；最后就是教師應當自覺學會端正自己的游戲化教學意識，將以玩代學作為教學的重點，從而實現師生之間的取長補短。并且教師要學會與學生進行及時的交流，進而打開學生的心扉，讓學生喜歡老師并理解老師，做到教師與學生的共同發張與進步。

2.2 嚴肅地對待游戲化數學教學

人們常說學校是一個嚴肅的地方，當然課堂也不例外，所以在實施游戲化的小學教學時更應該注重課堂的嚴肅性，既不影響學生做游戲，也不影響教育教學的正常進行。首先要明確游戲化教學的目標，是要通過游戲來激發學生的學習興趣，而不是肆意的擾亂課堂。其次就是加強對學生的素質培養，讓他們認為游戲就是在學習，所以即使是玩也不要忘了學習的根本。最后，教師要起到積極的引導作用，合理的安排游戲，做到公平且對課堂能起到一定幫助的作用，避免孩子錯誤理解該行為的教學目的。

2.3 結合不同的游戲化教學模式

進行小學的游戲化教學模式也需要結合其他的教學手段，僅僅靠一種游戲化教學還不能完全撐起一個課堂，比如可以采用課堂上的有效提問、以及家長的積極配合，從而對游戲化教學起到一定的輔助作用。另外也可以借助現代高科技的教學手段，例如電子白板的利用，通過電子白板的交互功能幫助教師完成與學生之間的互動，比如在學習長度單位這個知識點時，教師就可以在班級舉行量一量的游戲活動，將班級成員分成小組分別按照要求進行測量，并獎勵完成較好的一組，實現游戲化教學的優勢。

2.4 做好游戲化教學的課后工作

隨著新課程理念的深入，小學數學的課后工作也成為了教育教學關注的重點。這就要求教師要及時的對學生課后狀態進行調查，首先要觀察并詢問學生們在進行游戲化教學后的學習狀況，了解一下學生是否喜歡這種教學模式；其次就是對他們的課后作業進行檢查， 督促孩子復習在游戲的過程中是 記住的內容；最后就是觀察學生們是否有自主學習的能力，是否在游戲中培養了孩子獨立思考的習慣，同時通過對課后工作的總結，教師要幫助學生并引導學生將知識整合到生活中去，做到靈活運用，鼓勵學生用所學知識解決生活中的實際問題，為孩子以后的學習奠定基礎。

3 結語

綜上所述，小學游戲化的教學策略是現階段非常有效的教學手段，游戲化教學就是經過教師的精心準備、結合所學知識與學生之間進行的課堂互動，這樣可以很好地激發學生的自信心及想象力，點燃學生對學習數學的熱情，從而快速地提升課堂教學質量。但在目前我國游戲化教學并沒有完全的普及，為此本文針對游戲化教學的特征給出了小學數學游戲化教學的策略：首先是樹立正確的游戲化教學目標，提高教師的綜合素質；其次要嚴肅的對待數學游戲化的教學方式，避免造成學習的內容脫離現實或不切合實際；最后要結合多種小學數學教學手段，做好游戲化教學的課后工作，通過學生與教師的共同努力，最終將游戲化教學成為小學數學教學中最有效的教學策略。

參考文獻

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[2]馮宇.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（06）：101-102.

作者簡介

陳楠楠（1983-），女，漢族，吉林省長春市人。大學本科學歷。現為吉林省第二實驗學校教師。研究方向為小學數學。

作者單位

吉林省第二實驗學校 吉林省長春市 130012