淺析學校與家庭教育中的“傳美”教育

白春艷

摘 要中華名族有著燦爛的文化，不朽的文明，同時也有雋永的傳統美德。隨著素質教育改革進程推進，思想道德教育地位逐漸凸顯。我國傳統美德具有深刻的內涵值得我們傳承學習，無論是家庭教育還是學校教育都應該加強“傳美”教育，以此全面提升我國學子綜合素養。鑒此，本文主要通過分析“傳美”教育重要性，進而論述家庭與學校中的“傳美”教育的實際措施。

【關鍵詞】教育；學校；家庭；傳美

1 加強“傳美”教育的必要性

1.1 促進學生全面發展

當代功利化教育思想漠視學子主體性發揮，忽略學生個人成長及道德品質的提升，無論是家庭還是學校，德育教育工作上都缺乏必要關注，“傳美”教育工作開展更加遲緩乏力。然而人文精神視角下，學生的主體性將得到尊重，個人人格成長也將得到關注。不難看出，家庭教育以及學校教育中滲透傳統美德，是佐助學子建構科學價值觀、人生觀、世界觀體系的必要助力。總而言之，學校與家庭教育中有效滲透傳統美德，不僅有益于學生個體成長，同時也能夠助力全社會構良好的人文風氣，以此促進社會全面發展。

1.2 矯治不良社會意識形態

科學技術的不斷進步雖然為人民生活帶來了極大的便利，但是從某種角度上也改變了人民的生活方式及思維方式。尤其在全球化、信息化背景下，信息渠道增加、流動速度加快，國際文化對化趨勢越發嚴重，這是我國發展進程中越發凸顯的矛盾。在經濟發展過程中，功利思想逐漸占據主導地位，我國民眾接受傳統優秀文化愿望不夠強烈，這也是我國思想道德水準下滑的原因。上述因素影響下，我國社會思想價值觀念呈多元化發展趨勢，社會意識形態穩定性降低，民眾思想嚴重分化。在此情況下，學校教育就應該加強傳統美德教育，幫助學生樹立科學價值觀，以此遏制全社會道德素質下滑頹勢，為國家培育合格建設者、接班人。此外，為配合學校“傳美”教育深化效果，家庭教育中也應該重點落實“傳美教育”。一言以蔽之，為有效增強我國公民綜合素質，無論是學校教育還是家庭教育都應該加強“傳美”教育，以此提高個體素養，進而推動社會風氣的良性回歸。

2 家庭教育中的“傳美”教育

2.1 家長以身作則，做好榜樣。

所謂上梁不正下梁歪，雖然此結論稍顯刻薄偏頗，但是不可否認其內涵的普遍適用性。家庭教育中，家長的正面示范至關重要。因此為有效提高家庭教育中“傳美”教育的實際效率，家長自身應該以身作則，起到正面示范作用。家長正確的示范應該立足于以下幾個方面。

第一，在行為上踐行傳美。我國優秀傳統美德沿襲至今，已然深入到民族精神文化之中以及國民血液之內。家庭教育之中也應該積極采取措施，做好傳美教育工作。要達到此目標，首先就需要家長們以身作則，規范自身行為從而潛移默化的給子女做好榜樣。譬如：在生活中要踐行拾金不昧的優良傳統；當他人有困難時應該積極生出援手，凸顯樂于助人的優秀品德；家長應該對自身嚴格要求，對他人適當寬容，做到嚴以律己，寬以待人；對子女的承諾要積極兌現，如果有特殊原因不能實現要給予合理的解釋，樹立起誠實守信的形象。總而言之，家長應該積極踐行我國傳統美德要求，為子女樹立良好的榜樣。

第二，在言語上凸顯傳統美德。正所謂善言一句三冬暖，惡言半句六月寒，家庭教育中為有效做好傳美教育，家長就應該注意“舌尖上的美德”。即在家庭中要避免說臟話，及過于刻薄的話，而是要說謙遜的話如“你先請”、“對不起”，贊美的話“你真棒”，誠信話“我保證”等等，以此幫助子女矯治口頭上的問題，從而提高個人素養。

2.2 營造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍是傳統美德開花結果的“溫床”，是做好家庭教育的必要性人文建設。良好的家庭氛圍主要需要從以下幾點做起。首先是樹立家風、家規，自古以來家風、家規建設都是我國一直沿襲的優良傳統，這是培養子女美好品德的關鍵性措施。無論是過庭聞理，還是孟母斷織都可見我國古代家教之嚴格，從某種角度講我國近年來社會風氣的惡化，和家庭教育的松散化有關，鑒此做好家風建設則至關重要。其次，要有效深化傳美教育實效，日常生活中家長應該積極引導子女學習繼承傳統美德。最后，在家庭中設置傳美教育物質設施，譬如懸掛匾額、名人名句、壁畫等物件，將傳美教育深化到生活的各個細節。

3 學校教育中滲透傳統美德的基本策略

3.1 加強師資建設，提高教師素養。

不可否認，教師作為“傳道授業”之主體，在教學中有著重要的引導作用。然而身處功利教育“泥沼”之中，部分教師的精神世界逐漸空虛化，其人文建筑也逐漸坍塌；部分教師固步自封不思提升個人職業素養，在教育工作中散漫經營、不思進取，嚴重降低教學實效，更加不能利用自身的德行影響學生，無法完成傳統美德滲透職責。鑒此，為確保學校教育中傳統美德的有效滲透，首先就應該加強師資建設，全面提高教師的道德修養。

3.2 深挖歷史教材，引導學生思考。

新課改教材是通過全國教育專家，精心選材、深入探究、不斷改進編寫而成的教學資料，對現代教育有著指導性作用，我國各個學科考綱標準也參照此而定。鑒此，學校教育中融入傳統美德過程也應該立足教材、剖析教材，挖掘教材中有價值內容，并根據學生認知特性做好傳統美德滲透工作。譬如歷史教學中講解春秋五霸越王勾踐“臥薪嘗膽”內容時，教師應該挖掘其反映的傳統美德如“忍辱負重”、“勇于擔當”、“堅持不懈”等，并且可以適當的引用有聯系的典故如“愚公移山”、又如“精衛填海”等，以此拓展學生視野。此外，所謂“學而不思則罔”，學校教學中落實傳美教育不能僅僅將教師的主觀思想灌輸給學生，而是應該鼓勵學生積極思考探索，正視學生主體性，引導其踴躍參與教學實際。

譬如為深化愛國主義傳統美德的充分滲透，日常教學過程中，教師應該充分審視認知特性，從而抓準切入點，在教學內容中有效融合傳統美德教育。以此激發學生愛國熱情，逐漸培育起愛國情懷。

4 結束語

綜上所述，傳統美德教育是我國教育改革事業的重點工作，家庭教育應該配合學校教育，全面深化傳美教育成效。學校教育應該立足教學實際，培養高素質教師，并積極挖掘教材內容，以此提高傳美教育實效。

參考文獻

[1]楊久芳.淺析學校與家庭教育中的“傳美”教育[J].小作家選刊，2016（09）.

[2]李龍興，李巖.開展傳美教育促進德育工作[J].現代教育科學，1996（04）.

作者單位

遼寧省阜蒙縣老河土學校 遼寧省阜蒙縣 123000