讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

任艷玲

摘 要科學(xué)發(fā)展的整體化趨勢(shì)，各國(guó)綜合國(guó)力的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，集中到一點(diǎn)，就是要全面提高民族的素質(zhì)。而要提高素質(zhì)，教育就要走整體改革之路。而整體改革關(guān)鍵，就是要提升學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把他們當(dāng)作發(fā)展的主體，用今天的知識(shí)教給他們對(duì)明天有用的東西，這就要求教師時(shí)時(shí)處處從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，考慮問題，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；健康成長(zhǎng)

1 創(chuàng)設(shè)健康成長(zhǎng)的氛圍

1.1 確定人生目標(biāo)

每個(gè)人都可能有這樣或那樣的理想，但是，理想只是一種意向，一種追求的大致方向。如果要實(shí)現(xiàn)這一理想，就必須確定具體的行動(dòng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，這樣才不會(huì)使你的理想落空。了解學(xué)生的個(gè)人和家庭情況，如：學(xué)生的生日、生肖、體重、身高、聯(lián)系電話、通訊地址；了解學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)、喜歡讀的書、最崇拜的偶像、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、信奉的格言、爸爸媽媽的工作單位，性格愛好等也要稍作了解，通過了解，為自己的工作打下基礎(chǔ)。

1.2 搜集名人成長(zhǎng)的故事

古往今來，有許多名人成長(zhǎng)的故事，對(duì)學(xué)生都具有十分重要的教育意義，如：毛澤東、周恩來、岳飛、李白、林肯等，讓學(xué)生搜集他們的故事，一方面是增加其閱讀量，另一方面是從這些名人成長(zhǎng)的足跡中可以得到啟發(fā)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有好處。

1.3 建立禮議小分隊(duì)

通過禮儀小分隊(duì)的建立，幫助學(xué)生樹立從小懂禮貌、學(xué)會(huì)關(guān)心他人的好品質(zhì)。

2 通過教學(xué)滲透，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，一切工作都應(yīng)該圍繞教學(xué)工作來展開，離開了教學(xué)工作，教育也就無從談起，也就更談不到培養(yǎng)學(xué)生的能力了。因此，要通過教學(xué)滲透來促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.1 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度

在教學(xué)中，必須要密切結(jié)合科學(xué)知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，不能游離于教材之外進(jìn)行教育。例如：教學(xué)語文課文《狼牙山五壯士》—課，可以通過幾個(gè)提問，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇主要內(nèi)容并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，同時(shí)，讓學(xué)生了解到：人的一生固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，人要在有限的一生里做一些有意義的事情，才是最高的境界。

2.2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)更需要?jiǎng)趧?dòng)者具備更強(qiáng)的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，據(jù)對(duì)我國(guó)部分留美學(xué)生的調(diào)查，我國(guó)學(xué)生在校考試成績(jī)不比美國(guó)學(xué)生差，但畢業(yè)后除少數(shù)人外，多數(shù)人的創(chuàng)新能力明顯不如美國(guó)學(xué)生。這里的一個(gè)重要原因，就是我國(guó)從幼兒園教育開始，比較注重知識(shí)的傳授，而不太重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流價(jià)值規(guī)律爭(zhēng)三流人才的分水嶺。”小學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡創(chuàng)新，因此在教學(xué)中要多利用現(xiàn)有的知識(shí)水平培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，例如：在教學(xué)三、四位數(shù)的讀法時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得興趣不高，讀得也不十分準(zhǔn)，于是我在上課時(shí)出了一個(gè)“猜猜看”，一數(shù)個(gè)位等于八，百位、十位同樣大，三位數(shù)字和為十，這數(shù)是幾讀作啥？學(xué)生們幾乎異口同聲地說出是118；我又按這種方法出了幾道題，讓學(xué)生讀，他們都很快地讀了出來，而且這部分的知識(shí)掌握非常牢。有了這種喜歡創(chuàng)新的習(xí)慣，學(xué)生們也都非常愿意創(chuàng)新。

2.3 在德育實(shí)踐活動(dòng)中樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

可以通過德育實(shí)踐活動(dòng)開展理想教育，《當(dāng)你背起書包的時(shí)候》、《我心目中的榜樣》、《21世紀(jì)申的我》；開展愛國(guó)主義教育，可以通過舉辦《向五星紅旗敬禮》、《讓在祖國(guó)地圖前》、《我是民族大家庭中的一員》、《祖國(guó)在前進(jìn)》等班會(huì)，使學(xué)生能了解祖國(guó)，知道自己是中國(guó)人，應(yīng)該愛自己的祖國(guó)；進(jìn)行集體主義教育，通過集體主義教育，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、互相關(guān)懷、互相照顧、服從集體利益等優(yōu)良品質(zhì)，可以開展《找到我在班集體中的位置》、《夸夸我們的班》、《我班光榮我光榮》、《一事當(dāng)前，我該怎么辦？》等班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。同時(shí)班級(jí)里開展“班級(jí)榮譽(yù)，我的責(zé)任”活動(dòng)，以加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，同時(shí)把所有責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)。中國(guó)有句名言“天下興亡，匹夫有責(zé)”，但是這種思想，讓人覺得仿佛好壞是所有人的責(zé)任，就可以減輕自身的責(zé)任，恰恰讓每個(gè)人都覺得自己沒有責(zé)任了。所以我們班級(jí)奉行“班級(jí)榮譽(yù)，我的責(zé)任”，誰犯了錯(cuò)誤，就要承擔(dān)一切責(zé)任。班級(jí)得到了榮譽(yù)，也是你的榮譽(yù)。

3 環(huán)境布置陶冶情操

校園文化建設(shè)的形式是多種多樣的。校園中的一草一木，一沙一石，都能夠成為教育的資源。比如，讓學(xué)生給校園里的某一朵花配上幾句小詩；讓學(xué)生對(duì)校園里的某一棵樹木設(shè)計(jì)一個(gè)語言廣告牌；諸如此類。這樣做，能讓學(xué)生時(shí)刻處在一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，久而久之，耳濡目染，形成氛圍，學(xué)生在一種潤(rùn)物無聲的狀態(tài)中養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

班級(jí)里有一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也尤為重要。教室里的幾盆清新的花草，會(huì)帶來新鮮的空氣，還會(huì)引起學(xué)生觀察的興趣，促進(jìn)對(duì)植物的喜愛。兩側(cè)的墻壁布置會(huì)陶冶學(xué)生的情操，讓每一面墻壁都開口說話，例如：在墻壁上布置一面“榮譽(yù)墻”，把歷年來班級(jí)得的獎(jiǎng)狀粘貼在上面，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)的榮譽(yù)而努力。還可以創(chuàng)設(shè)“我們的風(fēng)采”專欄，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主布置，可以結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置展示，也可以結(jié)合節(jié)日的展示豐富學(xué)生的課外知識(shí)。而班級(jí)的圖書角則能豐富學(xué)生的知識(shí)，定期更換圖書角的圖書內(nèi)容，安排指定人員負(fù)責(zé)圖書角的借書、還書，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)生的讀書熱情。在教室的一角，還可以增設(shè)“知心信箱”，學(xué)生有了心里話，可以寫下來，投到信箱里，找老師傾訴，老師針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)。

4 結(jié)束語

現(xiàn)代教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)講文明、懂禮貌的人，做一個(gè)知法懂法的人，做一個(gè)全面健康成長(zhǎng)的人，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人。多創(chuàng)設(shè)各種教育氛圍，學(xué)生就會(huì)形成“比、學(xué)、趕、幫”的勁頭，學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中，更好地了解自己，認(rèn)識(shí)自己，找到不足，進(jìn)一步改進(jìn)提高；教師也可以進(jìn)一步了解自己的學(xué)生，拉近師生之間的距離，為更好地開展工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的一種積極向上的健康情感，培養(yǎng)他們各方面的素質(zhì)，使他們能夠更好地迎接未來的挑戰(zhàn)，每名學(xué)生都勢(shì)必會(huì)向著陽光健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]俞國(guó)良.心理健康教育[M].北京：高等教育出版社2005（07）.

[2]王書荃.學(xué)校心理健康教育概論[M].北京：華夏出版社，2005（10）.

作者單位

哈爾濱市閩江小學(xué) 黑龍江省哈爾濱市 150000