幼兒在繪本閱讀中享受讀書的樂趣

范小紅

摘 要兒童大多具有幻想的本能，他們經常會把自己不多的體驗帶入到幻想的之中。繪本閱讀的開展非常符合《指南》的精神：“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”《指南》中明確地指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”讓孩子走進繪本閱讀，體驗繪本閱讀的快樂。

【關鍵詞】繪本閱讀；幼兒

當閱讀把快樂帶給幼兒時，同時也會把那些無比巨大的精神財富帶給兒童，也會給兒童的心中建立一個心靈的家園和自由的空間。兒童在閱讀繪本的時候，在那些充滿著童趣與童真、大自然的和諧與人性光輝的繪畫與文字之中，必然可以做到境界的升華，內心的豐富，人格的健全，開闊的眼界。因為兒童的思想還不足以將那些枯燥的文字轉變成為具體形象的能力，但是，在閱讀繪畫圖本的時候他們完全可以很快樂、輕松的理解故事所表達的含義，這樣才可以更好的讓他們體驗到讀書的樂趣。

1 運用多種閱讀形式，掌握閱讀的能力。

幼兒剛剛接觸繪本閱讀，教師可以用游戲化的口吻，指導幼兒仔細觀察、認真閱讀繪本，懂得繪本是供我們觀察和閱讀的一本書。為了讓兒童可以更好的表達他們在繪本中所能理解的內容，老師應當以帶有指示性、簡練的話語對兒童進行提示。幫助幼兒根據生活經驗，大膽地猜測和想象，雖然此時的想象漫無邊際，但這樣同時也正體現出了繪本教學的不局限性，從而使繪本閱讀可以更加的立體與豐滿。在今后的閱讀教學活動中，我們應當對孩子的舉動進行觀察，適當的對其進行指導，使其可以達到自主閱讀的能力。在閱讀的同時引導孩子對后面故事情節的猜想，引導孩子進入故事之中，將自己當成故事中的主角，這樣孩子就可以很自然的進入到故事中。還要留給孩子看書和思考的空間，給孩子們一個自由想象的空間。

在《指南》精神的指導中，我們應當按照不同年紀兒童的認知規律與身心特點的不同，以兒童的發展需要、愛好興趣為基本原則選擇適合他們的繪本，采用兒童喜歡的方法開始早期的閱讀活動，使給本閱讀的教育價值得到最大程度的發揮。兒童在面對新奇世界時，因為他們天性的充滿了好奇會使兒童從本心的想去探索。這時會開發出兒童的學習性趣，這樣可以使兒童在學習的時候可以做事半功倍。繪本閱讀主要是為了培養兒童的閱讀經驗。所以，在生活當中逐步對閱讀內容進行滲透，活動形式的多樣性就顯得十分重要，不僅能調動幼兒對繪本的興趣，也能讓幼兒通過多樣化的活動愛上閱讀。

2 營造和諧閱讀氣氛，調動閱讀的興趣。

為了使孩子們可以有一個好的閱讀習慣，也可以更專心的進行閱讀活動，我們應當建立起一個適合兒童閱讀的氣氛與環境，因此應當專門設立一個閱讀區域，閱讀區域應當對桌椅的擺放進行合理的設計，并在四周的墻壁粘貼一些帶有圖示的繪畫，用于提醒孩子在閱讀區域內應當遵守的規則，從而營造出一個和諧、安靜的閱讀氛圍。當然，閱讀區豐富的圖書保有量才是最重要的，故事書、小人書、圖畫書等等，教師有意的多投入一些繪本，讓幼兒發現繪本的不同之處，愛上閱讀。

3 培養良好閱讀習慣，享受閱讀的樂趣。

教師在兒童閱讀時應適當、適時采用多種方法進行指導，如：餐后閱讀活動、一周一次閱讀等活動，從而引導兒童看懂書、會看書、愛看書；在對兒童閱讀的組織中，不僅可以集體閱讀，也應采取個人閱讀，個人閱讀應在區域活動中進行，老師應當間接的進行指導，使兒童可以在探索中提升單獨閱讀能力，從而培養出兒童良好的閱讀習慣；在兒童平時的閱讀中老師應留心觀察他們的閱讀能力與習慣，從而做出個別指導。

好的閱讀習慣不只可以使兒童懂得閱讀，懂得注意繪本中故事內容、人物情感、細節描寫，更可以將閱讀陪伴孩子的終身，從閱讀中得到最好、最多、最大的發展。對孩子們來說，在他們對閱讀有了興趣時最需要的就是在教師的指導下逐步培養出良好的閱讀習慣。兒童良好的閱讀習慣分為：會整理圖書，看過的圖書可以放回原位；愛護圖書；學會傾聽，可以根據圖畫內容在教師的指導下簡單理解畫面及內容；認真看書，從封面開始認真閱讀看一頁。在早期的閱讀中“在閱讀中逐漸成長；在快樂中學會閱讀；在互動中暢享快樂。”兒童都喜歡聽媽媽說故事，所以作為家長應當每天都留一個時間專門為孩子讀書，找到一個固定的位置，養成一個“每日一書”的習慣。與兒童一起享受讀書中的樂趣。

4 增加親子閱讀，從閱讀中得到快樂。

閱讀是兒童一種個性化的行為，繪本閱讀對于孩子們來說是一種輕松的、無壓力的、愉悅的、快樂的閱讀。多鼓勵兒童與同伴、老師進行交流，從語言交流中得到樂趣，使孩子們敢說、有機會說、想說、喜歡說，這樣的效果才會更好。多鼓勵家長與孩子一起閱讀，通過家長帶有情感的閱讀，從而營造出一個溫馨、愉快、輕松的氛圍，在講述的過程中，使孩子與自己可以同時在繪本中放縱心情，得到快樂。在閱讀完一本繪本后應當給孩子留出一定的空間與時間去回味與體驗故事，不應當很快的就對孩子提問一些“明白了什么道理”，“故事里講什么了”這樣的問題，而是應等孩子提出問題后，再與孩子進行交流。在繪本閱讀中學會要珍視幼兒的獨特的感受、體驗和理解。要充分尊重幼兒閱讀的主體性，與幼兒平等地分享，應避免一味的灌輸和教導，尤其針對幼兒閱讀理解能力的欠缺，我們也更應該予以細致的引導。

兒童在閱讀的時候是使其豐富而稚嫩的心靈和美妙神奇繪本之間發生碰撞與互動的一個復雜過程。優秀的繪本閱讀習慣可以更好的培養兒童的閱讀素質，可以潛移轉化的增加兒童的閱讀興趣，從而享受在閱讀中的快樂，使孩子們的心靈得到滋潤，使兒童成為一個優秀的閱讀者。作為老師應當從中抓到契機，通過適合不同兒童的教育方式為兒童打開一扇閱讀的大門，使孩子們可以愛上閱讀、走進閱讀，享受閱讀帶來的樂趣與美妙。

繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的教學氛圍，賦予了閱讀一個新的面貌，給師生共同的學習帶來鮮活的生機。翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里，享受文化帶來的不同以往的快樂。繪本閱讀的世界是無條件的有趣、快樂、充滿魅力和感動。走進閱讀，走進心靈，讓孩子愛上閱讀，感受到閱讀帶來的魅力和樂趣。有人說，“孩子的手指好像眼睛，心就像耳朵”所走過的地方，所觸摸過的事物在孩子們看來都是那么美好，希望閱讀成為孩子心靈的陽光，希望繪本成為孩子無限想象的七彩潤土。打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程，愿閱讀伴隨孩子，伴隨我們。我希望好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。

作者單位

江蘇省昆山市一中心幼兒園 江蘇省昆山市 215300