廣告學專業人才培養探索

秦維財 李麗娜

（蘭州交通大學博文學院，甘肅 蘭州 730101）

廣告學專業人才培養探索

秦維財 李麗娜

（蘭州交通大學博文學院，甘肅 蘭州 730101）

本文以蘭州交通大學博文學院藝術設計系廣告學專業為例，總結多年來的教學經驗，對如何培養三本院校廣告學專業人才進行了思考與探索。

三本院校；廣告學專業；人才培養；探索

引言

廣告學是經濟學，也是藝術學，它是策劃、設計、開發、創新等全方位的學科，既是宏觀的人文社會學，又是微觀的跨學科、多學科交叉的復合性應用學，它的學術性高、應用廣泛、涉及面廣。如何使老師教好、學生學好，如何使廣告學人才的培養目標切實落實到實際的人才培養過程中，如何使畢業生真正達到社會和市場對廣告學人才提出的高要求，成為社會應用型人才。也是蘭州交通大學博文學院廣告學專業人才培養管理和教學實踐的重點和關鍵。

一、培養方案高標準，編寫教案講實際

三本院校要辦好廣告學專業，首先要解決學生底子薄和廣告學的高端性之間的矛盾。廣告學科必須站在市場經濟的前沿，引領科研導向，研發新產品，開拓新市場。它是一個綜合性的系統工程。因此，需要較高的學術水平和豐富的社會實踐能力。面對三本院校學生底子薄、綜合素質差距大等現狀，我們認為，要教出好學生，必須要先做好老師。老師必須學好，研究透課文的全部內容，總結出知識點、難點、重點，有針對性地把理論講活，把難點講透，并且要樹立科學的教育觀，在實踐中解析課文，在生活中講清案例，做到決不“照本宣科”，決不死板教條，決不誤人子弟。蘭州交通大學博文學院藝術設計系2007年結合教學實際，制定出《責任制教學管理模式》，明確提出素質教育的新思路，強調教學思想要高起點，要求保證教材的權威性、保持學術的時代性，堅持使用高水準的教材。在教學設置上，第一學年，提高學生的學習興趣和學習自信心。把實踐性強的創意類課程安排在一年級，旨在樹立學生的創新意識，培養創造精神，訓練動手能力；第二學年，介入市場、服務社會，參加社會實踐和專業賽事，進一步消化理論知識，提高創作水平，訓練專業知識的應用能力；第三學年，提高理論水平，加強學生在企業文化研修專業方向的鍛煉，掌握市場營銷學、廣告策劃學、公共關系學等方面的理論知識，積累實踐經驗；第四學年，重在社會實踐，提高專業能力，開始就業準備。

（一）素質教育通全局，全力抓好一年級

蘭州交通大學博文學院藝術設計系十分重視新生第一課，并由骨干教授和講師使用自編教案授課。做到以下三個方面：其一，課文的內容不能改變，變動課文的次序，把先理論后實踐改為先實踐后理論；把費解的專業術語和藝術原理生活化，深入淺出地講課文；把理論知識轉移到作業、作品解析的過程中去詮釋。其二，在講課文、做練習的同時，要教技能、教方法，讓每一個學生在一兩周內出成績，激發學生的自信心和對課程的濃厚興趣，樹立良好學風，加強學生之間相互學習、相互幫助的團結精神。其三，全面地補充與實踐課題相關的交叉知識，如文學上的短板限制了學生的理解能力，哲學、美學的欠缺限制了學生的鑒賞能力，藝術學的缺席妨礙了學生想象力的發揮。所有這些，都要在講課與實踐中得到補充，在講線性寫生時，要講清楚中國傳統繪畫的抽象性和線的精神因素；在講畫面氣韻時，要講舞蹈的形體語言和動作的運動情緒；在講構成時，要講陰陽開合中的布勢和脈動的起伏作用；在講內容和形式時，要講音樂中的詞與曲的關系。使學生明白全面發展的重要性，從而自覺地研修相關交叉的課題。在專業創意訓練上從一年級專業基礎課開始，讓學生初步設計“印花布”“圖案”以及“平面構成”；讓學生了解廣告設計、包裝設計、環境設計中所應用的各種構成因素和設計元素，如黑白灰的對比關系、圓與方、虛與實的生成關系等；讓學生盡早懂得設計原理、設計程序和行業特點。

（二）強調課堂示范，實行跟進式輔導

廣告學專業的學生雖然都是沒有藝術基礎的文理科考生，但他們不乏聰明，只要尊重他們的個性，發現他們的潛能，他們很快就能進入“角色”。授課教師要通過示范與啟發等多種教學形式，調動每個學生的特長和興趣點，及時地“點化”他們，時?？隙▽W生的進步，抓住時機在全班或全系范圍內，講評好的作業、好的作品，在講評中理出知識點，解析成功的關鍵點，使全班、全系都能覺悟，同時進步。與此同時，老師要跟進式輔導，使學生在藝術創作中一環扣一環的遞進式發展，明確強調第一步的成功不能代表后面的成功，讓每一位學生認識到藝術創作的不易之處。因此，老師上課時，要步步不離學生，時時發現問題、解決問題，普遍的問題全班講，個別與個性的問題耐心給每個學生分析、啟發。這種“推波助瀾”的課堂實踐讓全班“好戲連臺”，不斷出現的好作業、好成績讓學生深感意外，讓老師感到“自愧不如”。

二、以項目帶動教學質量，以創作檢驗實踐能力

《廣告學》專業人才必須在社會實踐中培養提高，在市場競爭中經受鍛煉。蘭州交通大學博文學院藝術設計系的實踐教學分三部分。第一部分是課堂實踐，圍繞課文的學術知識和創作要求進行作業。課題作業不能照搬書本案例，要應用課文的專業原理來自己創作。每個單元都從研究物質形態開始，經過寫生—解析—重構—草圖—創作，這樣一個程序來完成，在每個環節中，第一步是發揮個性，自己構思；第二步是老師講評、輔導和修改；第三步是在全班比較的基礎上，講解理論知識，重視知識點、重點和難點，以期提高審美水平和作業的專業高度。在評判的標準上不唯分數，為學識；不唯表象，為能力。要看個性化成份，要看創新思維的展現。第二部分是實踐課,參與社會項目，參加全國及全省的設計、才藝比賽。根據專業、項目不同，分別組織若干學習小組，由相關專業的老師組織實施。在實踐過程中涉及的周邊課目，再由專業教師講解，如軟件問題，遇到桌面系統、三維系統、動漫系統，都由軟件老師巡回講解、輪流輔導。在創作過程中，采用靈活有效的授課方法，運用集體講授、重點示范、個別輔導相結合，以實踐驗證理論，以講解詮釋知識，在整個實踐的過程中，讓學生既要弄懂課文，又要學會運用。在實踐中，廣告學專業的學生積極參加國家、甘肅省各項比賽，包括全國大學生廣告藝術大賽、全國大學生藝術展演、甘肅省書畫攝影展、甘肅省創新杯計算機應用能力競賽以及甘肅藝術大展等，并獲得了43個獎項，其中國家專利2項。實踐證明，在動手中學理論，在消化理論的同時輔導創作是三本院校學生學習的好方法。第三部分是社會調查、市場調研和認知實習。社會適應能力和人際交往能力是廣告學專業的基本功。素質教育不只是琴棋書畫，更重要的是健康的大腦和心靈，靈活的雙手與智商。同時還具備不斷學習的能力。所以走向社會，學會交往和內省，學會獨立思考，學會擔當是廣告學實踐教學的重要任務。理論課程重調研是藝術設計系多年的主張，無論是市場營銷學，還是社會學概論，所有社會性理論課都由教師帶隊去商場、企業、設計公司等單位實習，做到在調研中寫論文、寫總結，有時還編故事、編劇本，以多樣形式詮釋課文，演示心得體會，展示才藝水平。

三、分階段總結，不斷提高學生的認知能力

在實踐課堂上，學生完成作業后，不能正確講出作品的韻律關系和點線面的構成原理，作品的美學原則和命脈關聯以及可改進的地方。所以，教師分時段的總結講評十分關鍵，在大二、大三的講授中應該及時地講課文、講案例，講定義。要把課文前后貫通，把理論課、實踐課形成雙軌階梯形，使之有聯系、有論證、有提高、有回旋、有秩序。形成課與課的銜接、理論與實踐的溝通，各科之間的融合與對接，如在講“設計素描”時，聯系平面構成、立體構成來詮釋；在講“三大構成”時要引證設計素描的基本觀點；在項目創作中，要聯系色彩的情緒表達和民族特點，要講清楚美學與民俗、地域文化間的區別與聯系等等。使學生明白所學課程的設計是科學性，實用性。

在第三學年，指導學生整理歸納個人學養與愛好，選擇就業方向，不斷深化知識結構，歸納清楚實用知識和學科理論，解析明白藝術的高度和工藝的難度，使實用技能應用自如，把專業理念層層深入，使素質水平得到升華。

四、注重科學的教學秩序，端正教風學風是素質教育的基本保證

在人才培養過程中堅持愛國主義教育和法制教育，要求師生嚴格遵守國法校規、遵守《師生守則》。大力提倡文化素質和文明程度的提升，把教師的職業道德、學生的素質教育和教學質量當作事業發展的關鍵；教師的敬業要體現在授課態度和備課水平上；教師的責任性要落實在課堂輔導和課余的答疑解難上；把“量化考核”落實要在學生的到課率、及格率、就業率和獲獎率的綜合評估上；把先進點要放在改進授課方法、科研教學雙豐收的制高點上。以課代表帶動全班的學風，以優秀班帶動全系的紀律，形成全系范圍的學業交流、學術競賽和全方位的校園文化，有效的解決學生管理中存在的問題。

與此同時，抓好教學管理，系領導要以身作則，帶頭做好各項工作，充分發揮黨支部和全體黨團員的帶頭作用，要發揮全體教職員工和全系班干部的愛崗敬業精神，使干部有凝聚力，讓教工有向心力，形成一個團結奮進、相互支持、齊心協力、共同進步的先進團隊，爭取在素質教育和廣告學教學上更上層樓，取得好成績。

五、結語

探索三本院校廣告學專業人才培養教學模式是一項長期的系統工程，如想培養出具有廣告學專業基礎理論、基礎知識、專業設計技能，較全面地掌握廣告的本質特征及營銷、策劃、創意、設計、媒體、廣告運作等領域知識,能在文化創意產業范圍內的各類企事業單位、廣告公司、媒介機構、廣告業務部門、出版單位等領域從事相關工作，具有較強實際工作與研究能力的復合應用型人才，就要組建一支綜合素質高，專業技能過硬，發展意識超前，重視團結協作精神，甘于奉獻的教師團隊。搭建一個師生相互學習、學術交流以及自我展示和自我提升的平臺，構建一種科學化銜接基礎課和專業課、理論課與實踐課的遞進式教學方法與優化教案的教學體系，是結合實際、與時俱進探索三本院校廣告學專業人才培養模式科學、實效的正確之路。

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