基于“問題生成與解決”的習題課探究
——一道能量相關試題的解答

陳英

（常州市北郊高級中學）

基于“問題生成與解決”的習題課探究
——一道能量相關試題的解答

陳英

（常州市北郊高級中學）

問題意識是創新精神、創新能力培養的基石。善于發現或提出問題是創新人才的主要標志。科學始于觀察，思維源于問題，物理學習應是在教師引導下自主學習的過程，應注意物理問題的生成與解決，讓學生積極參與、勤于思考，做到真正意義上的發現問題和解決問題。

筆者有幸參加常州市教育科學“十二五”規劃課題“基于問題生成與解決的物理課堂教學研究”的相關工作。2008江蘇高考模式走到今天，物理學科在高三的復習時間大為減少，但要求不低，復習內容不減，試卷題量不變，難度沒有明顯下降，這就需要提高復習備考的效率，而基于“問題生成與解決”的物理課堂教學研究，有助于高三復習課效率的提高。本文結合高三一輪復習中一道能量相關試題的解決，略談一些對“問題生產與解決”的課堂認識和感受。

［2015東臺］如圖所示，裝置的左邊AB部分是長為L1=1m的水平面。一水平放置的輕質彈簧左端固定并處于原長狀態；裝置的中間BC部分是長為L2=2m的水平傳送帶，它與左右兩邊的臺面等高，并能平滑對接，傳送帶始終以v=2m/s的速度順時針轉動；裝置的右邊是一個光滑的曲面，質量m=1kg的小滑塊從其上距水平臺面h=1m的D處由靜止釋放，滑塊向左最遠到達O點，OA間距x=0.1m，并且彈簧始終處在彈性限度內。已知物塊與傳送帶及左邊水平面之間的摩擦因數μ=0.25，取g=10m/s2。……