全面推進依法治國背景下的大學生法治教育路徑建設與方法改革研究*

劉 昕

邵陽學院政法學院，湖南 邵陽 422000

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全面推進依法治國背景下的大學生法治教育路徑建設與方法改革研究*

劉 昕

邵陽學院政法學院，湖南 邵陽 422000

大學生法治教育的研究是在十八屆四中全會以來全面推進依法治國的背景下，對增強全民法治觀念和建設法治社會的積極響應。由于長期以來我國法治教育積弊等因素的影響，當前高校大學生法治教育體系凸顯出教育從業者水平參差不齊、法治教育力度不夠以及體制不完善等現實問題。基于全面依法治國對大學生法治教育提出的新要求，針對大學法治教育的現狀、法治教育的路徑優化等方面對全面推進大學生法治教育發展、全面提升大學生法治意識做出了深刻的分析和探討，并以此擬定出了一系列的可行性措施。

大學生；法治教育；路徑與方法

在全面推進依法治國的大背景下，各方面對大學生法治教育的要求逐步提高。而現階段大學生的法治素養令人堪憂，高校法治教育問題重重。我國法治教育的改革已迫在眉睫。而作為中心環節的的法治教育路徑建設與方法改革已然成為了法治教育的重中之重。傳統的教育路徑與教育方法已經不適應我國依法治國方略的發展。我們需要以新的理念、新的想法來重新規劃法治教育的路徑與教育方法，促使大學生法治教育與我國依法治國方略同步發展。

一、與時俱進，深化法治教育教材改革

國家需要對法治教育教材進行進一步的改革，使其通俗化卻不失深度和高度。中國共產黨中央宣傳部、教育部應該高度重視教材的改革，廣泛地聽取教育學家、社會學家、一線教師、特別是法律專業的專業人士等社會各界人士的建議，構建出最合適的改革方案，運用到教材的編寫中。目前我國法治教育的相關教材，專業理論性過強，文字隱晦生澀，不具有社會普遍性，學生也難以接受。而教材的改革關鍵是要與時俱進，要與國際國內發展相結合、要與學生發展水平相聯系，做到真正的適合大學生學習。各大高校也應積極響應黨的號召，重視法治教育的作用，關注學校法治教育成果，設立專門的法治教育教研室。一來彌補了自身法治教育的缺陷，二來也能為法治教育教材改革提供更多的建設性意見。以時代的要求促進高校自身法治教育的發展，為國家培養更多的全能型人才。

二、充分發揮《思想道德修養與法律基礎》的主渠道作用，建設高效的法治教育隊伍

法治教育工作者承擔著提高學生法律知識水平、培育學生法治觀念、增強學生法治素養的重要任務。他們自身法治素養的高低對大學生法治教育的成果有著重大影響。在這種情況下，首先必須要解決法治教育隊伍中普遍存在的教師專業水平不足的問題。針對教育隊伍中部分法治素養不足的教職員工，各高校應當對其進行系統化的、有針對性的培訓，增強法治教育教師對所教授的課程的掌握程度。俗話說“打鐵還需自身硬”，只有在教職員工自身具備完善的法律知識體系的基礎上，才能滿足學生探求未知的好奇心。其次，學校也應當積極引進專業的法治教育師資人才，改變當前部分高校中不同專業教師兼任法治教育工作的現狀，做到專業老師教授專業課程。最后，通過改變以往的授課方法，真正的讓學生參與到課堂中來。讓學生自己收集、整理資料，自己完成課件，而老師則在一旁指導，解答學生不理解的內容。通過這種自主學習、自主講課及教師的指導與解答的模式，充分調動學生學習思修的積極性和主動性，改變學生對思修這門課的認識，從而達到設立這門課的目的。

同時，高校更要注重對精品課堂的開設，重視對授課效率的提高。一方面注重大學生對課堂知識的理解與體會，從學生的興趣與需求入手，有針對性的進行講解，寧可“少而精”，避免“多而雜”。更要注重知識的系統性。重點講授與學生有一定聯系的部門法，如消費者權益保護法，民法等。另一方面，還應當致力于提高教師的教學能力和法治素養，給老師不斷充電，增強老師的自身能力，為其站在一個更高的層面為學生傳道受業創造條件。

三、注重大學生法治教育實踐的主要支撐作用

構建知行合一的法治教育實踐模式，開展一系列的適用于大學生群體的法治教育實踐活動，例如法治演講、校園說法、校園普法周等。其次，大學生也可以成立法律社團，在全校范圍內招納成員，并且可以邀請學校法學專業的老師進行講座、授課、講解法律知識，進一步改變法律知識在大學生中的普遍匱乏的現狀。相關法律社團要積極開展法律知識辯論賽，以公開的形式，讓每個系每個專業的學生都參與到這個活動中來。同時，辯論賽的主體不應該僅局限于大學生與大學生之間，還應當讓老師也參與其中。相信通過老師與學生的博弈，學生會有更大的進步。此外，在大學中舉辦各式各樣的法律講堂也是有必要的，學校可以邀請律師、法官、檢察官等法律工作者來學校進行演講，演講要注重與學生的現場互動，進行現場的答疑解惑。這種多樣化的實踐模式對增強學生的法律知識和法治觀念有著重要的促進作用。

同時，要注重大學生寢室的法治文化建設，讓大學生自主的參與其中。大學生寢室作為大學生的休憩、學習的場所，本應充滿和諧與友情。但近年來大學生寢室暴力事件層出不窮。眾所周知的“馬某事件”、“復旦大學投毒事件”等正是用悲慘的事實告訴我們大學生法治教育的急迫性和現實性。法治信仰的形成對于大學生法治教育至關重要，而開展寢室文化建設有利于讓大學生在耳濡目染中形成正確而堅定的法治信仰。第一、要定期開展寢室法治教育宣傳活動。活動的開展往往要以大學生喜聞樂見的形式，讓大學生自覺、主動地參與其中，使其身臨其境的感悟法律、運用法律，更好的提升自身的法治觀念和法治信仰。這樣的教育往往能取得投入小，收益高的效果。第二、在寢室張貼有關法律常識的標語和相關圖文，讓大學生在耳濡目染中增強基本法律常識的積累和法治素養的養成。法治教育在大學生中已經開展了20多年，法律常識的積累和法治素養的養成可以促使大學生遇到突發事件或者意氣用事的時候及時的壓制住沖動的本能，冷靜而沉穩的處理好問題。第三、邀請相關法學老師來寢室進行法律知識宣講。一般在課堂之上，大都是“老師講，學生記”，學生只是機械性的學習，效率和質量往往不會很高。而且高校開設的法律課程一般不超過16個課時，要求老師在這短短的十幾個課時里將法律知識講的清楚、透徹，是很不現實。但是當老師走進寢室以后，通過一對一咨詢，一對一解答，學生可以充分與老師討論問題，從而達到更有效的學習效果。

四、利用科學的法治教育理念，促進法治教育方法的新升級

科學的思想理念是指導日常工作的內在動力，各高校應從樹立正確的法治教育理念、正確認識法治教育的重要性、加強教育理念系統化等方面做起。第一，樹立正確法治教育理念。相較于培養專業性、學科性法律人才的法學專業教育理念而言，大學生的法治教育所面向的是包括法學專業學生在內的所有高校大學生群體，更應側重培養法治思想觀念和法律邏輯思維。第二，正確認識法治教育的重要性。大學生的法治教育不僅局限于學生自身能力與素質的提高，更重要的是能夠助力于全面依法治國下的社會主義事業的建設。高校領導層在大學生日常的教學管理中，應當充分認識到大學生法治教育的重要性與前瞻性，從而提升法治教育的力度，引進充沛、對口的師資力量，加大對大學生法治教育的科研投入。第三，樹立大學生法治教育系統化的教育理念。要在高校法治教育中形成系統化、統籌化的教學方針體系，環環相扣，緊密聯系。避免突擊式、應付式教育。使得各高校的大學生法治教育工作成為常態化、系統化的教學重點。

其次，在全面推進依法治國的新形勢下，要增強法治教育的針對性和實效性，實現方法多樣化，要以用現代色彩渲染法治教育，推動教育方法的新升級。第一，“互聯網+”時代下的新媒介教育法。隨著大數據、自媒體時代的到來，網絡和新媒體已經廣泛普及到大學生生活和學習中。網絡教學生動形象、圖文并茂，講師可以充分運用網絡開展新型的教學，不僅內容更加豐富，而且更容易啟發學生的學習興趣從而更容易被學生接受。此外，網絡教學根據其浩博的信息、眾多的媒介，可以給學生提供更多的思路，提供更多的信息，使法治教育充分體現新穎性、直觀性、開放性、參與性。而且網絡還可以為老師和學生在課下的學術交流創造條件，老師可以用QQ、微信等聊天工具建立群，在聊天群里師生可以隨時隨地圍繞一些新穎、熱議的法律問題展開討論，還可以將自己總結的法律知識和收集的資料上傳以供學生下載。目前大學生生活和學習已經被網絡廣泛“占領”，網絡時代的發展在促使高校利用科技的便利來培育大學生的法治觀念。第二，黨團組織參與的朋輩教育法。借用學校黨團組織為平臺，加強高校學生的法治教育的廣度，以增強大學生法治教育的易接受性和可適性。第三，創新傳統教學方法，增進師生互動。改變傳統教學方式，比如在課堂中多增加師生討論環節，學生充分發表意見，老師可以有針對性的進行講解。其次，劃分學習小組、進行一對一互助等也可以更好的提高教學質量。而老師可以挑選符合學生興趣和時代特征的案例進行分析以激發學生學習興趣，以“特色教育”吸引學生眼球，大膽推廣“案例式”、“討論式”、“開放式”等教學方式。

五、結語

隨著依法治國方略的常態化，高校大學生法治教育目標被賦予了更高的期待。然而在大學生的法律知識水平、法治思維水平、法治思想觀念普遍欠缺等現實情況中足以折射出很多問題。從這些問題中我們不難發現我國高校大學生法治教育體系尚不完善，法律知識教育、法治思維教育和法治教育方式等方面與國家的法治要求仍然相差很遠。這也說明我國法治教育還有很大的提升空間，這也要求我們在法治教育的進程中，既要準確把握解決歷史遺留問題，更要改革創新探尋法治教育發展的新路徑。從而在法治教育的發展過程中走出一條符合我國特色的、適應的我國發展需要的新道路。

[1]李全文.全面依法治國視域中的大學生法治教育[J].思想理論教育導刊，2016.3.

[2]徐蓉.法治教育的價值導向與大學生法治信仰的培育[J].思想理論教育，2015.2.

* 2016年湖南省社會科學基金思想政治研究專項(16B12)階段性成果。

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2095-4379-(2017)18-0083-02

劉昕(1983-)，男，漢族，湖南邵陽人，法學碩士，邵陽學院政法學院，講師，研究方向：行政法與行政訴訟法。