如何提高學生學習興趣提升英語課堂教學效果

劉智瑜新疆生產建設兵團第一師阿拉爾中學

如何提高學生學習興趣提升英語課堂教學效果

劉智瑜新疆生產建設兵團第一師阿拉爾中學

在面對課堂教學效果這方面的問題，相信是眾多家長以及各位老師們都想認真對待并且去著力解決的一大教學難題。深受傳統教學方式的影響，以老師為中心的課堂，學生們的積極和活躍程度都會受到一定的慣性束縛。那么如何在課堂上提高學生的學習興趣，激發學生的學習主動性，進而提升課堂教學效果，尤其是在我們的初中英語課堂上，這個更多需要以口語表達的課程，如何讓其更加的生動和有趣?

課堂效果；學習興趣；初中英語

在我們初中學習的課堂上，有很多學生由于深受傳統學習模型的慣性，很多時候都是在等待著老師來帶領。完全跟著老師的腳步走，學生們學的越來越吃力，容易喪失學習興趣，也很難積累些什么。這樣的教學方式導致課堂教學效果達不到老師所想要的教學效果，并且搞得師生還很累。所以對于如何提高學生學習興趣，提升英語課堂教學效果是我們從傳統教育里意識到的一個重要教學問題，需要著力解決。

1.提升學生英語學習的興趣的優點

作為一名人民教師，追求課堂效果的高效無疑是每一位老師要攻破的難題，在面對英語這門語言類學習科目，提升課堂效果尤為重要。我們國家學生學習英語常常被稱為啞巴英語，即在學習英語這門課的時候，考試可以考出非常不錯的成績，而在口語表達上是不夠好的，而導致這樣的情況產生我認為有兩個方面的問題，一是中國的教學方式不對口，二是課堂效果。每學習一門語言類課程，我們說環境氛圍是很重要的一個環節，當一個人生活在那樣的一個如母語般的環境中，這樣學生的聽說讀寫能力上升的空間是很快的。而如果我們老師能夠將英語課堂打造成這樣類似的環境，那么這樣的課堂教學效果會達到“事半功倍”的效果！讓學生遠離啞巴英語這個檔口，真正的感覺是在學習母語。讓學生能夠在講中練，練中運用，為學生創設詞不離句，句不離情景的英語場景。而我們老師更可以要求學生在課堂上全程用英文交流，就如我們整天用中文交流那樣，那這些措施是提高英語課堂效果的一些途徑。

2.如何提高學生英語學習的興趣

首先我們的課程方式需要改革，改變學生的學習方式，整個課堂給人的感覺，肯定是要向以學生為主的方向去走的，讓學生意識到自己是課堂的主人，我要去學，并且在課堂上想辦法去學好，積極主動的和老師溝通，而在英語學習的課堂上。聽說讀是非常重要的，有效的與老師用英文對話，并從中認識到自己的不足，積極的和老師探討，而老師作為你學習的導向者，會促使你更好的進步，進而引發你的學習興趣。比如說人教版初中英語九年級上Unit5SectionB部分，他就是通過一件怪事，來讓學生揣度各種表示猜測單詞在不同情境的用法，預測的句型must be,could be,may be,might be,can’t be等，讓師生之間的課堂有一種特殊的，感覺自己特別重要的氛圍，這樣，學生們探討的積極性會大大的提升，更有助于提高教學質量問題。

下面看看這個例子，Unit5 It must belong to Carla.Section B（3a—4）I.Teaching Aims and Demands：

1.Knowledge Objects

（1）Key Vocabulary unhappy,extremely,interview,noise,wind, neighbor,footstep,garbage,mystery,director,monkey,escape.

（2）Target Language They think it might be the wind.There must be something visiting the homes in our neighborhood.

這里面的對話就是老師設計的和學生互動的案例，讓同學們在了解學習到更多知識后去靈活的運用，讓他們感受到課堂不再是那個沉悶，以老師為主的教導式課堂，而是一種沒有學生參與的課堂就不能更好的完成教學工作的一種以學生為核心為主導的“大眾化”課堂。而這樣課堂效果應該是很明顯的提高的。還有一點就是在學生之間開設一種移動課堂，讓同學們在課堂討論時自由的編一段英文對話，對話可以有趣，幽默。而自動課堂就是學生不再是呆呆的坐在自己的位置上討論，而是可以在課堂上走動的，當你所在組的隨堂英文對話你不是很感興趣，不符合你的胃口，你可以去別的討論組找到自己喜歡的，感覺有趣的并且更符合自己口味的對話，你盡可以“移動過來”，用英語暢所欲言的對話，不受任何束縛，盡情表達。在這種對話中感受來自英文聽讀的美，更好的活躍課堂氛圍，加深對課堂的好感度，這樣來自學習的興趣自然就提升了，全體都參與進來了，不用受到老師“填鴨式”教學的麻木感覺。更能提升當代中學生的個人教育素質。

3.提高學習興趣——促進教學效果的可行性

在課堂上，要以學生為主導，突出學生的主體作用，這樣能夠有效的激發學生的學習興趣，會讓學生融入到課堂里面，只要有一部分人完全的融入到課堂，那么在學生之間就會形成一種效應，傳染度，讓更多的學生融入，投入進去。例如：人教版九年級上冊《Unit8-Ill help clean up the city parks》中，有很多難理解的詞句，學生在學習的過程中會由于不能理解文中意思而失去學習的耐心，這時，班里有部門同學能夠堅持學習，那么就能帶動其他學生共同學習，共同探討文中內容。學生的學習興趣提高了，就像是眾人拾柴火焰高的感覺，那么這樣的教學效果最后會是高效的，也就達到了對課堂影響的目的。

通過提高學生的學習興趣來提升英語課堂教學效果，是我們現代教育課程迫切需要改革的一大難題，這里面有很多的教學難題需要我們的老師們去攻克，對教師的教學態度也有了更大的考驗，關于學習興趣，每個老師需要有自己的一套理論，方法，讓學生不斷的受用，讓他們感受到實用，對提高學生的學習興趣的提高也是有幫助，這樣對我們英語課堂的教學效果的提高也是很有幫助的。

[1]唐翠苓.如何提高初中生的英語學習興趣[J].英語教師,2017,（04）：125-127.

[2]譚靜璞.對新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析[J].中國校外教育,2017,（11）：109.