新時期高校大學生自主創業教育現狀及對策研究

李慶東 長春工程學院焊接技術與工程1541班

指導教師：石蕊

新時期高校大學生自主創業教育現狀及對策研究

李慶東 長春工程學院焊接技術與工程1541班

指導教師：石蕊

在當下社會中，大學生就業難是一個十分嚴峻的社會問題，鼓勵大學生自主創業是解決此問題的有效方法，許多高校開始推進大學生自主創業教育。本文就對新時期高校大學生自主教育現狀展開分析，提出相應對策，希望能夠促進高校大學生創業教育水平的提升。

新時期 高校 大學生自主創業教育 現狀 對策

近些年來，隨著高校教育日益普及，大學生數量不斷增加，在有限的就業崗位下，大學生就業問題越來越加嚴重，給社會穩定和發展帶來不利影響。大學生自主創業是一條新的就業途徑，高校對大學生自主創業教育也越來越加重視，但就當前情況來看，其效果并不理想，大學生自主創業成功率較低，因此，加強對高校大學生自主創業教育的研究，提升教育質量，是十分必要的。

一、新時期高校大學生自主創業教育現狀

（一）自主創業教育的開展態度

對于大學生自主創業，大部分高校并沒有給予足夠的重視，只是根據要求設置了教育課程，教師是從其他專業課程抽調的，并沒有豐富的自主創業教育經驗和理論，課程設置數量較少、課程體系不夠完善，甚至有一部分高校人員認為大學生自主創業教育沒有什么意義，是浪費時間和精力的行為[1]。

（二）自主創業教育的開展力度

在大多數高校中，給大學生提供了是職業生涯規劃此類課程，但專門的設置自主創業教育課程、提供實訓基地的高校數量較少，即使是開展自主創業的學校，也大多是流于形式的，對學生創業素質培養停留在較淺的層次，大學生自主教育開展力度較低。

（三）自主創業教育的教師隊伍

就高校大學生自主創業教師隊伍來看，教師力量是較為薄弱的，一方面體現在教師能力方面，大多數教師是從事教學、研究方面的，對創業理解并不夠深刻，給予學生的教學指導也十分有限；另一方面是教師隊伍，自主創業課程的教師通常是由輔導員兼任的，專業的教師數量稀少，無法滿足自主創業教育的需求。

二、新時期高校大學生自主創業教育問題與對策

（一）存在的問題

就當前情況來看，高校大學生自主創業教育存在有許多問題，具體有：首先，普及度較低。根據調查，設置、開展專門大學生自主創業教育課程的高校數量較少，大多數只是簡單的生涯規劃指導，重視的依然是傳統的專業知識教育，對于創業教育認識不足，或者只對少部分學生開展創業教育和活動，整體普及程度較低。

其次，缺少創業意識的培養。對于大學生自主創業教育來說，培養大學生良好自主創業意識是最為關鍵的，但在實際中，只是通過生涯規劃來對學生進行引導，會使學生更加重視日后職業發展路線，創業意識得不到提升，自主創業也就無從談起。

第三，創業思維培養較少。創業思維是大學生及時發現機會和把握機會的保障，但在高校大學生自主創業教育中，大多只是給予學生心理鼓勵，教育課程多為列舉成功人士的經歷和理論，借此來激勵學生，但缺少對創業思維的培養，導致大學生自主創業缺乏條理性和長期規劃[2]。

第四，創業技能培訓水平低。一技之長是大學生自主創業十分需要的，但在高校中，由于缺少對創業教育的重視，專門的創業教育教師相對較少，需要負責較多的工作，沒有足夠精力做好學生創業技能的培養，還有一部分創業教師是由心理輔導、思修教育兼職的，根本沒有教育學生創業技能的能力；在教學方法上，多注重理論的講解，很少有實踐培訓機會，學生創業技能得不到訓練和提升，無法滿足自主創業的需求。

（二）解決對策

首先，做好學生創業意識的培養。大學生具有活力、沖勁，善于觀察、想象力豐富，創業優勢顯著，但在經驗、能力方面較為不足，在創業教育中，要重視學生創業意識的培養，讓學生了解的創業豐富性，而不局限于創辦企業，鼓勵學生創新創業模式和理念，并結合學生個體差異，采取跟蹤式培訓的方式，逐步提升學生的創業意識。同時，還可以利用學校各種宣傳途徑，比如廣播、校內網等，讓自主創業更多的進入到學生視野中，潛移默化的增進學生創業意識，還可以通過各種形式的創業競賽活動、講座等方式，來進一步深化學生創意意識。

其次，幫助學生構建良好創業思維。在創業思維構建中，先要破除傳統教育觀念，不再以學習成績作為衡量學生的指標，消除學生因成績不佳造成的不自信，在教學過程中，培養學生良好精神品質，完善學生知識體系，讓學生掌握與創業相關的稅務、法律等知識，并通過各種形式的比賽來增強學生自主思維、綜合能力，促進學生創業思維的構建。

第三，建設高水平師資隊伍。在大學生自主創業教育中，師資水平是關鍵影響因素，高校應當加強對創業教育的重視，在師資方面加大投入，聘請具有豐富創業實經驗、理論水平較高的的教師，并對現有創業教師進行培訓，選派教師出國交流和學習，在校內開展學術討論和實踐方法研究，提升師資隊伍整體水平，使其更好地滿足自主創業教育的需求。

第四，建立創業教育實踐平臺。對于大學生自主創業而言，實踐是豐富其創業經驗、提升創業能力的重要途徑，所以，高校需要做好創業教育實踐平臺的建設，具體措施有：一是加大各方面的投入，根據學校創業教育情況，來建設與之相符的實踐平臺，為學生提供實踐操作機會；二是通過與企業之間的合作，共同構建具有針對性的實踐平臺，對學生創業進行全面輔導，讓學生的創新精神、實踐能力可以在此得到發揮和提升[3]。

三、結語

綜上，在現代社會中，就業競爭日趨激烈，自主創業成為大學生進入社會的一條重要途徑，深入了解當前高校大學生自主創業教育的現狀，分析其中的不足并加以改進，提升大學生自主創業教育水平，增強學生自主創業能力，對大學生未來發展有著極大幫助。

[1]魏彬.民辦高校大學生自主創業及創業教育現狀的調查研究[J].今日中國論壇,2013,(19)：95+97.

[2]李麗鵬,尉德芳.工科高校大學生自主創業及創業教育現狀的調查研究[J].中國電力教育,2012,(26)：124-126.

[3]孫玥,解長福.高校大學生自主創業教育現狀及對策研究[J].對外經貿,2011,(12)：131-132.