如何加強中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量

萬旭欣

（浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學(xué)校，浙江 溫州 325200）

如何加強中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量

萬旭欣

（浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學(xué)校，浙江 溫州 325200）

聲樂教學(xué)是中職學(xué)前教育專業(yè)需要學(xué)習(xí)的課程之一，音樂對于幼兒教育來說也有重要作用。如何加強聲樂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前聲樂教學(xué)中的重要問題，本文針對這一問題加以分析。

中職學(xué)前教育；聲樂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

音樂是一種特殊的語言，它可以傳遞許多內(nèi)容，在幼兒教育中音樂也占有重要地位，許多幼兒園甚至專門開設(shè)了音樂課程，音樂有自己的內(nèi)涵，幼兒受到較好音樂的熏陶對他們良好性格的養(yǎng)成、身心健康發(fā)展都有好處，可見音樂對幼兒的重要性，那么要想幼兒能接受到良好的音樂教育，首先音樂教師就需要有音樂素質(zhì)，而音樂教師的音樂素質(zhì)除了自身具備的，更多的來源于學(xué)前教育聲樂教學(xué)，中職學(xué)前教育專業(yè)更是如此，中職學(xué)生年齡普遍偏小，對音樂的理解比較淺顯，因此要想提升他們對于音樂的理解能力，并能有效地進行幼兒音樂教育就需要中職聲樂教師在教學(xué)時有良好的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題

（一）沒有進行分層教學(xué)

歌唱并不是每個人都在同一起跑線上，歌唱會受到先天因素的影響，有的學(xué)生歌唱能力較強，對音樂的理解也到位，有的學(xué)生歌唱能力較弱甚至音調(diào)把握的都不夠準(zhǔn)確，并且也沒有一定的音樂理解能力，但是教師們在教學(xué)時往往將所有學(xué)生放到一起進行教學(xué)，這樣不僅會讓層次高的學(xué)生發(fā)展得較慢，也會讓層次低的學(xué)生理解得較差。

（二）聲樂教材、教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)在許多中職院校的聲樂教材依然沿用傳統(tǒng)的教材，我們不能否定傳統(tǒng)音樂的價值，但是有一些音樂已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在幼兒的需求了，因此現(xiàn)在許多教材中的內(nèi)容已經(jīng)不適用了。除了教材方面教學(xué)方法上也有一些問題，因為教師們使用的是傳統(tǒng)的教材，因此他們還是采用比較陳舊的教學(xué)方法，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們做發(fā)聲練習(xí)、唱譜、唱詞，就結(jié)束了聲樂課，這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生感覺很枯燥，失去了對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。有一些中職院校雖然改進了教材，但是教師的教學(xué)方法沒有改變，這樣的問題也不在少數(shù)。

二、提升中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）對中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行分層教學(xué)

這里所說的分層教學(xué)與因材施教有著異曲同工的作用，因為學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)不一，并且現(xiàn)在許多中職學(xué)前教育專業(yè)班級人數(shù)較多，所以對學(xué)生進行分層教學(xué)是有積極意義的。教師在學(xué)生第一節(jié)聲樂課時，先了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，可以詢問學(xué)生是否參加過音樂特長的學(xué)習(xí)。如果大部分沒參加過專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以選擇一首學(xué)生們熟悉的歌曲，讓每名學(xué)生演唱幾句，教師在聽學(xué)生演唱時就可以清晰地分辨出學(xué)生的層次，那么教師就可以通過這樣的方式將學(xué)生分成兩部分，對這兩個部分層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，例如基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師可以讓他們從最基礎(chǔ)的音樂知識學(xué)起，再一點點滲透聲樂相關(guān)的技巧和理論知識，基礎(chǔ)較好的學(xué)生就可以加深一點難度，讓他們在了解幼兒聲樂教學(xué)的要求和審美的同時，加強自身聲樂演唱的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)聲樂的過程中，能夠清楚自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和在聲樂學(xué)習(xí)中要解決的主要問題，學(xué)生不會盲目，也不會有過大的壓力，還能在幼兒聲樂教學(xué)和自身專業(yè)發(fā)展上學(xué)到更多的知識與技能。

（二）教師提升自身的聲樂教學(xué)素養(yǎng)和審美能力

因為現(xiàn)在幼兒教育發(fā)展得較快，因此，只有提升教師的聲樂素養(yǎng)和審美能力才能培養(yǎng)出聲樂素養(yǎng)和審美能力較高的學(xué)生。聲樂教學(xué)素養(yǎng)的提高不僅僅是理論層面的提升，更要在實踐中揣摩和總結(jié)。審美能力的提升是教師內(nèi)化的過程，只有對更科學(xué)和先進的理念深入地進行了解和消化，才能促使自身技術(shù)和實踐能力的提高。因此，中職聲樂教師們需要不斷的學(xué)習(xí)，教研，了解全新的教學(xué)理念，提升自己的聲樂素養(yǎng)和審美能力，自身的水平提高了，才能將最先進的理念傳授給學(xué)生，在教學(xué)時才能有更好的教學(xué)效果。

（三）重新規(guī)劃教材、更新教材內(nèi)容

聲樂教材是聲樂教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)校、教師往往都是根據(jù)教材來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的，因此教材內(nèi)容不符合現(xiàn)在社會的需求，學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，形式過于簡單，對學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力是沒有意義的，現(xiàn)在許多中職院?？梢宰约哼x擇教材，那么在進行教材的選擇時，要選擇適合現(xiàn)在幼兒教育的聲樂教材，讓學(xué)生從教材中就能體驗到音樂的魅力，那么學(xué)生自己進行教學(xué)時就更輕松了，也更明白音樂對孩子的意義了。針對那些不進行自主選教材和編寫教材的中職院校，這就要求教師有較高的綜合素質(zhì)，教師在平時要搜集一些比較符合現(xiàn)代理念的聲樂內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)節(jié)和形式的把握上更要符合學(xué)生的實際，將這些結(jié)合起來使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的形式與環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，傳授給學(xué)生的不僅僅是單一的聲樂技術(shù)，而是音樂的綜合素養(yǎng)通過聲樂這一形式的詮釋。讓學(xué)生更深層次地理解聲樂藝術(shù)，感受到聲樂藝術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要作用。這樣也從總體上助推了學(xué)前教育的發(fā)展。

（四）借助教學(xué)設(shè)備輔助聲樂教學(xué)

多媒體的應(yīng)運已經(jīng)成為常態(tài)，在很多學(xué)科都有作用。多媒體輔助學(xué)前教育聲樂課，不僅讓教學(xué)內(nèi)容豐富化、多樣化，還能大大提高效率，可以更好地推進教學(xué)。比如在教學(xué)中，收集更多的資料，了解更多的學(xué)前專業(yè)聲樂課的內(nèi)容，跟著專業(yè)人士進行聲樂學(xué)習(xí)，對提高幼師的自身音樂素養(yǎng)也大有裨益。通過視覺、聽覺的感官刺激，更能促進聲樂方面的進步。

三、總結(jié)

幼兒是我國發(fā)展最基礎(chǔ)的力量，他們所接受的教育會影響著國家的發(fā)展，音樂教學(xué)又是幼兒教育中不能脫離的，聲樂演唱是幼兒音樂教育最直接有效的方式，是幼兒教師必備的技能之一，因此學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)就要被重視起來，聲樂教師們要不斷提升自身能力，在學(xué)前教育聲樂專業(yè)方面多研討、多實踐，讓學(xué)生不但在自身演唱能力上有專業(yè)性，而且在幼兒教學(xué)上也具有較高的水準(zhǔn)。中職學(xué)校對其也要加強重視并進行支撐，逐漸提高學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)質(zhì)量。

[1]王超群.發(fā)展性教學(xué)模式在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的運用[J].學(xué)苑教育,2014(07).

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