淺析少兒歌唱教學(xué)中的常見問題

王 聰

（湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410006）

淺析少兒歌唱教學(xué)中的常見問題

王 聰

（湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410006）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)谧⒅貙W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也著力于對(duì)孩子們藝術(shù)方面的培養(yǎng)，在少兒歌唱這一方面尤為顯著。然而，在少兒歌唱培訓(xùn)教學(xué)中，會(huì)遇到許多常見的問題，例如：少兒在歌唱學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)、少兒在歌唱中音準(zhǔn)問題、變聲期少兒的心理和生理狀況以及少兒在歌唱過程中方法不得當(dāng)出現(xiàn)“大白嗓”等等；因此，本文筆者通過在少兒歌唱的教學(xué)中所得的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些問題的相對(duì)解決方法。

少兒歌唱；常見問題；解決方法

少兒歌唱是指在充分利用童聲期嗓音條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)的發(fā)聲方法，用以抒發(fā)情感、交流情感的一種歌唱形式。在社會(huì)的發(fā)展下，少兒歌唱在少兒的藝術(shù)培養(yǎng)方面占有較大的比例，每一位在學(xué)習(xí)少兒歌唱的少兒家長都希望自己的孩子能擁有一副金嗓子，唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲；因此，這無疑對(duì)少兒歌唱教育者來說是一個(gè)重大考驗(yàn)。下面，筆者將對(duì)自己在少兒教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行分析。

一、歌唱時(shí)方法不當(dāng)所引起的問題

從嬰兒出生時(shí)所伴隨的啼哭聲開始，便是最自然、和諧的發(fā)聲方法。它是通過氣息與橫膈膜的力量對(duì)抗，將哭聲送至頭腔產(chǎn)生共鳴，這種哭聲不僅有氣息的支撐，還具有穿透力。但這種出于本能的發(fā)聲方法往往在歌唱中很難的到延續(xù)。隨著孩子年齡的增長，他們會(huì)不自覺的模仿大人的聲音進(jìn)行歌唱，沒有以科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，例如：在歌唱時(shí)，有的扯著“大白嗓”歌唱，有的捏著嗓子歌唱，也有的壓著嗓子歌唱。

因此，在這種情況下，樹立科學(xué)的發(fā)聲方法是極其重要的；科學(xué)的發(fā)聲方法要求必須遵循一定的發(fā)聲規(guī)律，是身體的呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官、咬字器官等諸多器官共同運(yùn)作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。少兒從3歲~變聲期，聲帶發(fā)育較慢，也較為脆弱，如果一味的扯著嗓子大聲唱歌或壓低喉嚨唱歌，對(duì)少兒聲帶的發(fā)育影響甚大。那么，在歌唱教學(xué)中，要對(duì)少兒樹立正確的科學(xué)發(fā)聲方法的概念，在少兒歌唱時(shí)主要采用輕機(jī)能歌唱為主，不要濫用嗓子，這有利于保護(hù)少兒聲帶，也有利于少兒唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。

處于少兒時(shí)期的學(xué)生，模仿能力及記憶能力較強(qiáng)，但注意力難以集中，理解能力較低，活潑好動(dòng)，那么，在歌唱教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)少兒的心理特征，站在少兒的角度，用生動(dòng)形象的言語進(jìn)行教學(xué)，例如在練聲的過程中，可模仿小動(dòng)物的叫聲，在“打嘟”練習(xí)氣息的時(shí)候，模仿摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音等等。這有助于培養(yǎng)少兒專注力和想象力，也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)體會(huì)藝術(shù)的魅力。

二、歌唱時(shí)的音準(zhǔn)問題

在歌唱教學(xué)的過程中，常遇見孩子在唱歌時(shí)非常投入，但卻完全不在調(diào)上，沒有音高概念；條件好一些的孩子，在歌唱中也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)音偏高或偏低的情況，造成這種情況的原因一是音準(zhǔn)的感知能力和聽覺能力。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，沒有樹立音高概念，在他們的聽覺上，音高都是一樣的，分辨不出音與音之間的差別，這就是少兒在歌唱時(shí)跑調(diào)的關(guān)鍵所在；二是歌唱時(shí)技巧運(yùn)用不當(dāng)。少兒的聲帶發(fā)育不完全，歌唱時(shí)腔體不易打開，以致于音準(zhǔn)偏低，或是在唱跨度較大的歌曲時(shí)，由于歌唱技巧的不當(dāng)，而引起跑調(diào)或聲音不穩(wěn)定；三是少兒的心理素質(zhì)。少兒在歌唱時(shí)心理緊張、狀態(tài)不積極、缺乏自信都是導(dǎo)致音準(zhǔn)不穩(wěn)定的因素。

針對(duì)造成音準(zhǔn)問題的原因，我們可采取以下方法解決問題：一、進(jìn)行科學(xué)的音準(zhǔn)訓(xùn)練。從基礎(chǔ)的do、mi、sol開始進(jìn)行模唱，從易到難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子的聽覺能力；二、歌唱時(shí)基本功的練習(xí)。歌唱中呼吸和氣息的運(yùn)用，是解決音準(zhǔn)問題的關(guān)鍵。在練習(xí)的過程中，給孩子灌輸聲音越高，氣息越要往下走的概念。三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要營造一種輕松的課堂氣氛，通過語言激勵(lì)，讓孩子唱出輕松和自信。

三、變聲期少兒歌唱訓(xùn)練中的難題

變聲期是人體發(fā)育過程中必不可少的一個(gè)過程，而這個(gè)過程一般需要兩到三年，在這個(gè)過程中，少兒的發(fā)聲器官血液供給增加，聲帶閉合能力較差，音域較窄，很容易疲勞，從而導(dǎo)致說話、唱歌時(shí)容易破音。也正因?yàn)檫@些生理上的變化，導(dǎo)致變聲期的孩子不敢張嘴唱歌，缺乏自信心。

那么，在我們的歌唱教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生順利的度過這個(gè)特殊的階段，第一、要告訴學(xué)生正確使用嗓子，避免大聲喧嘩，過度唱歌；注意保暖，防止感冒；生活要有規(guī)律。第二、斯坦利曾經(jīng)說過：“用嗓子，學(xué)聲樂，方法最為重要，如果發(fā)音方法錯(cuò)誤，即使輕聲唱對(duì)嗓子也有害。方法正確，只要不超出能力范圍，開懷暢唱?jiǎng)t是很好的，對(duì)嗓子是有益的。”在歌唱的基本功練習(xí)和歌曲演唱時(shí)，要注意音區(qū)的選擇，以中聲區(qū)為主，盡量減少高音訓(xùn)練，跨度不要太大，盡量保持在五度以內(nèi)，選擇合適的曲目，整個(gè)訓(xùn)練的時(shí)間不宜太長，長時(shí)間的訓(xùn)練會(huì)引起聲帶疲勞、嘶啞甚至產(chǎn)生病變。第三、學(xué)生在訓(xùn)練后，可進(jìn)行“氣泡音”練習(xí)，這對(duì)變聲期學(xué)生聲帶疲勞有一定的放松及按摩作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在少兒歌唱教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件的不同，會(huì)遇到各種各樣的大小問題，作為少兒歌唱教學(xué)工作者，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，循序漸進(jìn)，因材施教，為少兒在歌唱藝術(shù)方面的培養(yǎng)打牢基礎(chǔ)，同時(shí)體會(huì)藝術(shù)的魅力所在。■

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