論師生溝通在聲樂教學(xué)中的重要性

董奇東

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130012）

論師生溝通在聲樂教學(xué)中的重要性

董奇東

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130012）

聲樂教育作為音樂教育重要的組成部分，隨著音樂教育的大力發(fā)展，聲樂教學(xué)的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的建立和完善，在高校聲樂教育中師生之間良性溝通，往往并沒有被提及，本文就高校聲樂教育中師生溝通重要性進(jìn)行分析和論述。

聲樂教育；師生溝通

說起師生之間的溝通，不得不說起師生關(guān)系。在中國歷史上，唐代韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”又說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，說明這種師生關(guān)系算是古代師生關(guān)系的楷模。也有《學(xué)記》所載“夏楚二物，收其威也”的這種嚴(yán)苛的師生關(guān)系。那么隨著時(shí)代的發(fā)展，教育新形態(tài)不斷改革，師生關(guān)系也得到了翻天覆地的改變，新型師生關(guān)系也進(jìn)一步確立。聲樂教育作為音樂教育的特殊分支，有著它的特殊性，尤其在聲樂個(gè)別課中，師生關(guān)系一對一的形勢下，溝通的重要性顯得尤為重要。

一、師生溝通的重要作用

在如今的新型師生關(guān)系狀態(tài)下，我們所強(qiáng)調(diào)的是人格的平等、交互的溝通、和融洽的氛圍。作為具有一定特殊性的聲樂教育，我們所進(jìn)行的聲樂教學(xué)活動(dòng)就是為了不斷提高歌唱能力，而且要了解聲樂的基礎(chǔ)理論。其中單從提高歌唱能力來看，就包括：音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)奏記憶、音樂修養(yǎng)、音樂感受能力和對音樂作品的理解能力和表現(xiàn)力。那么這里面的一半以上的內(nèi)容，都是因?qū)W生而異，將要采取不同的方式方法去教學(xué)。這就很好的體現(xiàn)出聲樂教育的一種特殊性，我們無法千篇一律的去教學(xué)。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。如何正確的成為一名合格的領(lǐng)門人，如何使學(xué)生在聲樂學(xué)科中正確良性的發(fā)展下去，這是需要教師和學(xué)生密切配合、有機(jī)結(jié)合的。那么在聲樂教學(xué)中，最直接和最有效的方式就是溝通。我們一直說教師在教學(xué)過程中起著導(dǎo)向的作用，它好比風(fēng)向標(biāo)，掌舵者。在聲樂教育中，我們更要注意教師所傳授的理論知識和樹立正確的演唱概念尤為重要。著名聲樂教育家沈湘教授曾說：“聲樂教師的最終目的就是改變學(xué)生的聲樂概念，教唱全過程就是不斷改變學(xué)生聲音概念的過程。”這已經(jīng)很好的表現(xiàn)出聲樂教學(xué)中，極為重要的一點(diǎn)，聲樂教學(xué)中實(shí)踐性是非常突出的，當(dāng)教師傳授和教唱過程中，學(xué)生會(huì)立即根據(jù)他所理解的去表現(xiàn)出來，這就需要師生要及其準(zhǔn)確的去溝通去配合，若師生彼此信任，真誠溝通，那么就會(huì)向著良性的方向去發(fā)展，反之會(huì)起到不好的影響。

既然教師起著領(lǐng)航的作用，那么學(xué)生作為主體，良好的溝通可以大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高主觀能動(dòng)性，并且可以拉近是師生的關(guān)系，在良好的氛圍下學(xué)生更加從興趣出發(fā)真正的研究這門學(xué)科。那么在學(xué)習(xí)過程中教師所提出的要求和相關(guān)的教授的技能，并請學(xué)習(xí)中情感的部分，學(xué)生才能感同身受，真正的去思考和理解。那么，隨著學(xué)習(xí)的不斷積累，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)習(xí)慣和對聲樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知，都可以很好的去進(jìn)行。

二、師生溝通的基本原則

（一）科學(xué)創(chuàng)新 靈活多樣

堅(jiān)持聲樂教育科學(xué)性和藝術(shù)創(chuàng)新是聲樂教育最基本的原則，如何可以堅(jiān)持這一原則，就要使得師生積極溝通配合，教師在給學(xué)生教授最新成果的聲樂理論知識和發(fā)聲原理時(shí)，應(yīng)該遵循科學(xué)性，從內(nèi)容到方法應(yīng)該失蹤遵循這一原則，使理論依據(jù)更加具有權(quán)威性。這樣和學(xué)生溝通更加會(huì)讓學(xué)生信服，也會(huì)一直讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上更加直接的感受到理論研究的前沿的研究成果。并且還要在方式方法上要做到靈活多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)階段都會(huì)反映出不同的心理狀態(tài)和表現(xiàn)。那么這要要求教師在每一個(gè)不同階段通過多樣靈活的方法，去進(jìn)行有效的溝通，這樣可以及時(shí)的解決學(xué)生在不同階段體現(xiàn)出的新的問題。

（二）因材施教 換位思考

在聲樂教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生作為鮮明的個(gè)體他的條件、水平、音樂修養(yǎng)、性格愛好等都各有不同。那么需要教學(xué)工作者能夠先準(zhǔn)確初步的了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。尤其，在聲樂教學(xué)中能夠分析出聲音、唱腔的問題，能夠最快速度的解決問題，這是對學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中有非常大的幫助的。從教師角度講，如何傳授唱歌技巧等問題，根據(jù)學(xué)生的性格用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屗ズ芎玫娜ノ铡Ｆ浯危瑢τ谶x擇歌曲的時(shí)候，如何選擇適合學(xué)生和學(xué)生本身自己感興趣的歌曲都是需要不斷去溝通的。再從學(xué)生的角度講，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題怎樣和老師溝通并需要教師怎樣的幫助，這是需要學(xué)生不斷努力思考的。所以，師生之間換角度思考，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去教學(xué)是非常必要的。

三、結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著教育和各方面的不斷發(fā)展和提高，當(dāng)代學(xué)生的各方面變化需要教師在教學(xué)過程不斷的去適應(yīng)和改變方式方法，學(xué)生更需要重視和教師的溝通，特別是在學(xué)習(xí)聲樂學(xué)科，它具有其特殊性更需要在溝通中提高聲樂專業(yè)水平，這對于聲樂學(xué)科的發(fā)展也有一定的推進(jìn)作用。■

[1] 胡鐘剛,張友剛.聲樂實(shí)用基礎(chǔ)教程.西南師范大學(xué)出版社,1997,1.

[2] 姚思源.中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn).上海教育出版社,1999,1.

[3] 南利華.淺談高校聲樂教育中的幾個(gè)問題.重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2005,2.