聲樂教學(xué)中計算機技術(shù)的應(yīng)用

段藝輝

（運城師范高等專科學(xué)校，山西 運城 043200）

聲樂教學(xué)中計算機技術(shù)的應(yīng)用

段藝輝

（運城師范高等專科學(xué)校，山西 運城 043200）

上世紀(jì)九十年代以來，計算機技術(shù)逐漸興起，并被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，聲樂教學(xué)也不可避免的受到計算機技術(shù)的影響。在聲樂教學(xué)中合理運用計算機技術(shù)，可以將文字、聲音、動畫和影響融為一體，將抽象的聲樂知識具體化，幫助學(xué)生理解和掌握。本文探究了聲樂教學(xué)中計算機技術(shù)的具體運用。以求加深對聲樂教學(xué)的研究。

聲樂教學(xué)；計算機技術(shù)；運用

上世紀(jì)90年代以來，計算機技術(shù)被逐漸應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域中，它將文字、圖像、聲音和視頻有機融合在一起，具有鮮明的交互性、開放性、形象性等特點。因此，在聲樂教學(xué)中合理運用計算技術(shù)可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。此外，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)建立超鏈接文本，為學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)提供豐富的資源。擴展學(xué)生的知識視野。促使學(xué)生不斷完善自身的知識體系。因此，如何合理運用計算機技術(shù)，已經(jīng)成為當(dāng)前聲樂教學(xué)需要深入探究的重要問題。

一、在聲樂教學(xué)中應(yīng)用計算機技術(shù)的意義

首先，運用計算機技術(shù)可以增加聲樂教學(xué)的信息量。當(dāng)前，聲樂學(xué)科逐漸朝著精細(xì)化方向發(fā)展，與其他學(xué)科聯(lián)系越來越緊密，其涉及到的知識也隨之增加。在這種時代形勢下，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足聲樂教學(xué)的需求。而合理運用計算機技術(shù)則可以將視頻、文字、動畫和圖像有機結(jié)合在一起，不僅轉(zhuǎn)換方式簡化、靈活，而且信息量更大，在一定程度上上縮短了知識的傳輸時間，簡化了聲樂教學(xué)的程序。其次，運用計算機技術(shù)還可以增強聲樂教學(xué)的交互性和生動性。聲樂教學(xué)涉及到許多歌唱理論，若僅僅依靠口頭講解，就會使教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，而利用計算機技術(shù)則可以通過視頻、圖像等元素生動形象的將這些知識展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生視覺和聽覺刺激，進而激發(fā)學(xué)生在聲樂教學(xué)中的積極性。此外，運用計算機技術(shù)還可以設(shè)置多樣化的互動環(huán)節(jié)，加強師生之間的溝通交流。最后，運用計算機技術(shù)有助于實現(xiàn)資源共享。計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，可以通過眾多網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)跨地域的資源共享，打破了以往的班級教學(xué)模式限制和時空限制，可以促使不同地域的聲樂學(xué)習(xí)者共同探究合作。教師也可以將授課內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻通過計算機技術(shù)上傳至網(wǎng)絡(luò)，供更多的聲樂學(xué)習(xí)者觀看學(xué)習(xí)。

二、聲樂教學(xué)中計算機技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）利用計算機技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂表演氣質(zhì)

在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式下，教師多要求學(xué)生面對鏡子調(diào)整自己的歌唱姿勢和歌唱表情，這容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生窘迫、緊張等情緒，學(xué)生會不由自主的關(guān)注自身的喉型、面部肌肉、肩膀高度等問題，這就會導(dǎo)致部分學(xué)生難以集中精力進行聲樂訓(xùn)練。而合理運用計算機技術(shù)則可以通過攝像裝置錄制學(xué)生的表演過程，學(xué)生完成表演后觀看錄像，進而認(rèn)識到自己在歌唱姿勢與表情方面的額不足。這不僅極大地增強了聲樂教學(xué)的靈活性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且有助于學(xué)生全身心的投入到聲樂表演中，以愉悅的心理和良好的狀態(tài)完成聲樂表演。同時，還可以促使學(xué)生及時認(rèn)識到自己在表演過程中存在的問題，進而加以修正。需要強調(diào)的是，教師不僅要參與錄制過程，而且要與學(xué)生一起觀看和分析錄制內(nèi)容，對學(xué)生的聲樂表演氣質(zhì)進行評價和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時認(rèn)識自己在聲樂表演氣質(zhì)方面的不足，并制定合理的改進方案。

（二）利用計算機技術(shù)呈現(xiàn)歌唱發(fā)聲原理

學(xué)生若要掌握正確的發(fā)聲技巧就必須了解相應(yīng)的發(fā)聲原理，但發(fā)聲原理大多較為抽象，難以理解和掌握，因此，一直被視為聲樂教學(xué)的重難點。合理語用計算機技術(shù)則能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌唱的發(fā)聲原理。首先，可以運用計算機技術(shù)的直觀性和生動性特點，展現(xiàn)聲樂演唱過程中各個器官的狀態(tài)和影響。運用多媒體技術(shù)，教師可以掃描歌唱器官解剖圖，并在大屏幕上加以展示，這能夠幫助學(xué)生更加直觀的了解歌唱器官生理反應(yīng)，體會在聲樂演唱中器官歲發(fā)音差異而產(chǎn)生的相應(yīng)變化。其次，教師還可以通過計算機技術(shù)演示歌唱發(fā)聲原理，運用演示法展現(xiàn)聲樂技術(shù)，可以提升學(xué)生的觀察能力、思維能力和注意力集中度，教師運用計算機技術(shù)制作Flash動畫就可以生動的展示發(fā)聲原理，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)方法更加簡單、清晰，深入淺出的講解發(fā)聲原理，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求，進而提升聲樂教學(xué)的效率。

三、利用計算機技術(shù)實現(xiàn)個性化教學(xué)

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前，人與計算機的互動性進一步加強，這種交互性就為革新聲樂教學(xué)提供了機遇，在聲樂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的聲音特點、聲音條件等不同素質(zhì)，對學(xué)生開展個性化教學(xué)，切實做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況采用針對性的教學(xué)方案與模式。充分挖掘?qū)W生的聲樂學(xué)習(xí)潛能。例如，教師可以組織樂理知識掌握較差的學(xué)生觀看相關(guān)的動畫視頻，并加以講解，克服這一學(xué)習(xí)難點。此外，還可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)學(xué)生與教師的雙向選擇，即教師可以根據(jù)學(xué)生的特點制定個性化聲樂教學(xué)方案，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的教師，真正實現(xiàn)個性化教學(xué)。■

[1] 樊持杰.淺談大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)航, 2008.

[2] 彭勇軍.我國高等院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2012.

[3] 邊秀梅,劉小蘭.論多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電化教育,2006.

[4] 王璟華.聲樂教學(xué)中教師情感戰(zhàn)略與藝術(shù)性相結(jié)合的必要性[J].樂府新聲,2011.

段藝輝（1973-），女，山西運城人，運城師范高等專科學(xué)校講師，本科，主要研究方向：音樂學(xué)。