革命歷史檔案與研究生思政課的融合研究

文 / 楊麗艷

革命歷史檔案與研究生思政課的融合研究

文 / 楊麗艷

目前，我國研究生思政教育課程存在“空而不實”、學生學習主動性不高等問題，為了提升思政課教學效率，我們對革命歷史檔案與研究生思政課的融合進行了研究。結果表明，革命歷史檔案與研究生思政課教學在目標任務和內容上存在高度的一致性，將革命歷史檔案合理融入思政課教學可以提升教學效率，其具體的融合途徑為：做好頂層設計工作，增強檔案意識積極積累素材，靈活運用檔案，借助檔案館所提升課堂效率，充分挖掘檔案價值，提升學生整體素質。

革命歷史檔案；研究生思政課；融合

一、革命歷史檔案與研究生思政課程的內在統一

革命歷史檔案是記錄中國共產黨奮斗征程的具有高度保存價值的文字、照片、錄像等資料，是我黨在革命戰爭年代形成的非常寶貴的精神財富。革命歷史檔案體現了中國共產黨人和廣大人民群眾為實現共產主義理想而奮斗終生的信念，體現了中國共產黨心系百姓、勇于奉獻、實事求是、艱苦奮斗的優秀革命傳統，體現了廣大人民群眾上下一心、團結奮進、誠實守信、樂于奉獻的優秀民族道德觀，具有顯著的思想教育功能，是研究生思政課教學的優質資料，對于提升思政課教學育人效率具有非常重要的意義[1-3]。

（一）弘揚革命歷史與研究生思政課程目標任務高度一致

目前，高校開設研究生思想政治教育課程的主要任務是通過理想信念教育使學生全面深入了解馬克思主義的基本原理，深刻體會馬克思主義基本原理在中國革命及未來社會主義建設中的重要指導作用，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定馬克思主義信念，對中國共產黨的領導充滿信心；通過教育使學生不斷提升愛國主義情懷，深刻了解中華民族精神，不斷提升自身的專業素養和創新能力，始終保持團結奮斗、艱苦創業的精神風貌；通過公民道德教育引導學生養成誠實守信、團結友善、艱苦奮斗、愛國守法的習慣，做社會主義的合格公民；通過素質教育全面提升研究生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，促進其全面發展，為中國特色社會主義建設培養合格的建設者和接班人。革命歷史檔案是我黨在革命戰爭年代形成的非常寶貴的精神財富，是中華民族精神的一次生動實踐、深刻創新和鮮明升華，反映了中國共產黨人在民族生死存亡的緊要關頭帶領廣大人民群眾進行民族救亡和國家復興的堅定信念，反映了無數革命先輩將自身前途與民族命運緊密相連，為實現國家富強和民族振興拋頭顱、灑熱血的高尚品行[3]。建立和保護革命歷史檔案的主要目的，就是通過革命歷史中生動的事例對廣大黨員干部和人民群眾，尤其是對廣大青年學生進行紅色教育，使其牢固樹立為共產主義事業奮斗終生的信念，堅定地走中國特色社會主義道路，自覺接受中國共產黨的領導，樹立自己的目標，不斷提升自身的綜合素質，為社會主義建設貢獻自己的一份力量。綜上，建設和保護革命歷史檔案與高校進行思政教育在目標任務方面具有高度的一致性，二者具有明顯的相互促進作用。

（二）革命歷史檔案內容與研究生思政課教學內容高度契合

目前，高校開設的研究生思政課程主要有《馬克思主義與社會科學方法論》、《中國特色社會主義理論與實踐研究》及《自然辯證法概論》，其課程體系設置的目的是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導系統地對研究生進行教育，使其對中國特色社會主義道路的科學體系進行深刻理解和掌握，學會用唯物辯證法的觀點去正確認識和看待錯綜復雜的世界，提升自身分析和解決問題的能力；通過完整的思政課程體系教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，不斷提升學生的整體素質，培養高尚情操和良好品質，促使其全面發展；通過完整的思政課程體系教育，使學生認識到中國近代革命歷史和基本國情，深刻理解共產主義制度的優越性，認識到自身作為共產主義接班人所肩負的歷史使命。革命歷史檔案記錄了我黨在馬克思主義指導下進行的革命斗爭和社會主義建設，是馬克思主義原理在中國的一次實踐，充分證明了馬克思主義原理的科學性和巨大能量，以眾多豐富的事例多次驗證了信仰馬克思主義的重要性；馬克思主義推動了中國近代社會制度的根本變革，以自身實踐生動地展示了社會主義制度的優越性，使人們認識到了社會主義制度取代資本主義制度的歷史必然性和合理性；同時，革命歷史檔案還記錄了中國近代革命的正義性，既體現了革命先輩為了國家和民族命運拋頭顱、灑熱血的大無畏精神，同時又體現了他們自強不息、艱苦奮斗、永不放棄的高尚情操。總之，革命歷史檔案是高校開展研究生思政教育的優質材料，可以為思政課程教學提供較多的生動實踐事例，加深學生認識，提升思政教育效率。

綜上，革命歷史檔案與研究生思政教育課程在目標任務和內容方面存在較高的一致性，完全可以將革命歷史檔案內容以適當的方式融入思政教育課程，從而加深學生認識，提高思政教育的效果。

二、將革命歷史檔案融入研究生思政教育課程的必要性

目前，研究生思政課程按照教育部設置的思政教育體系方案，共設置了三門政治理論公共課。自實施以來，研究生思政教育取得了不錯的效果，但依然存在“空而不實”、學生學習主動性不足等問題，為此，我們將革命歷史檔案融入研究生思政課程，以期更好地提升研究生思政課程教育效率。

（一）扭轉思政課教學“空而不實”現象的必要

長期以來，研究生思政課程教學更多注重的是理論方面的分析與講解，缺乏生動、鮮明的實際載體，往往使學生感到枯燥無味，導致留下“空而不實”的印象，這與理論聯系實際的思政理論嚴重不符。為了改變思政課“空而不實”的現象，教師近年來更多地采用體驗式教學改革授課方式，而由于教學載體的選擇不合理，導致改革效果不太明顯[4]。檔案具有真實性、教育性等特點。革命歷史檔案真實記錄了中國近代的革命歷程，具備較多鮮活的、生動的事例，有助于增強教學的真實性和激發學生興趣，同時其目標任務和內容與思政課教學具有較高的一致性，是研究生思政課程體驗式教學的最佳載體。二者的融合不僅可以弘揚革命傳統，而且可以實現思政課程教育理論聯系實際，激發學生學習興趣，提升思政課程的教育效率，改善“空而不實”的現狀。

（二）提升學生學習主動性的必要

傳統的思政教育課程由于老師更多地注重理論的講授，學生往往只能被動接受，嚴重影響了學生的學習興趣，學生學習狀態不容樂觀，遲到、早退、曠課及上課不聽講的現象時有發生。如何提升學生思政課程學習的主動性，成為一個急需解決的問題。傳統的教學方法違背了馬克思主義的認識論，錯誤地將學生當成了認識活動的客體，將學習的反復過程理解為簡單機械重復[5]。而將歷史革命檔案融入思政課程后，高校思政教師可采用更加適宜調動學生學習興趣的體驗式教學。我們應該從以下方面實現思政課程教學方法的革新。首先，突出學生的主體作用，將革命歷史檔案中豐富的實踐經歷作為深入理解和認識知識客體的有效媒介；其次，改變以往被動式的授課方式，提升學生的主動性，通過檔案豐富的實踐經歷加深對所學理論的認識，使學生真正理解和掌握相應的原理和理論；最后，通過思政課與革命歷史檔案的有機結合，提升學生分析和解決實際問題的能力，實現理論與實踐的緊密結合。

三、革命歷史檔案與研究生思政課的融合途徑

革命歷史檔案與研究生思政課教育在目標任務和內容上具有高度的一致性，將革命歷史檔案融入思政課堂教學是可行的，也是很有必要的。但是在思政課程實際教學中，革命歷史檔案尚未引起足夠的重視和利用，我們應當從以下方面入手，將革命歷史檔案巧妙地融合進研究生思政課堂教學，從而提高教學效率：

（一）做好將革命歷史檔案融入思政課教學的頂層設計工作

目前，思政課程教學運用革命歷史檔案的情況較少、水平較低，為了提高檔案的利用效率，必須在宏觀層面對融入原則、教學內容及教學方法等進行科學指導和設計。首先，使用檔案必須堅持科學協調統一的總原則。根據三門政治課程的特點，選取各自適宜的檔案內容，做到從整體上進行籌劃，既相互區別，又相互支撐、相互銜接。其次，解放思想，合理充實教學內容。我們要在完全熟知教材筋骨和框架的基礎上，將大量適宜的革命歷史檔案內容進行充實，更好地完成教學任務，提升教學效果；最后，對傳統教學方法進行改革，大力推動體驗式教學方法。把革命歷史檔案融入研究生思政教育課堂可以重現革命前輩在民族大義面前犧牲自我的大無畏精神等，增強學生的學習興趣，加深對思政課程理論學習的認識，起到強化思政課程效果的目的。

（二）增強檔案意識，積極積累素材

受專業及個人喜好的影響，部分老師對革命歷史檔案的接觸較少，影響他們對檔案內容的有效使用，因此思政教師應增強檔案意識。首先，通過對檔案基礎知識的學習，了解檔案的屬性、特點、使用制度及渠道等等；其次，分析自身在思政課程教學中存在的問題，從提高教學效果的角度考慮如何將檔案內容有機融合到課堂教學，精心設計教學方案，積極準備檔案素材，不斷提升檔案使用意識和經驗。

（三）靈活運用檔案，提升課堂效率

首先，合理選擇檔案資源來充實教學內容。研究生思政課教材存在理論多、事例少等特點，不僅增加了教師授課和學生學習的難度，而且容易使學生覺得枯燥、無味，降低學習興趣。因此，思政教師應合理、巧妙地將與課程理論相關的檔案內容融入教學，使課堂內容更加充實豐富，提高課堂效率；其次，借助檔案內容，創新教學方式。我們可以通過檔案資源，努力嘗試改變傳統的灌輸式的教學方法，豐富教學方法和手段，提升學生的學習積極性，發揮他們的主體作用，提升課堂效果。例如，可通過檔案資料充實多媒體教學。雖然，大多數高校已具備了多媒體教學條件，但是很多思政課程只是簡單地把課本內容“搬送到”多媒體課件，作用大大降低，檔案資源內容、類型豐富多樣，正好可以發揮多媒體的優勢，通過文件、音頻等資料充實課件，激發學生興趣，提升課堂效率。

（四）借助檔案館所，提升教學實踐

為了提高研究生的思想政治素質，除了思政課堂學習外，實踐教學也同等重要。因此，高校及思政教師應積極與檔案館進行溝通協調，使其成為實踐教學的重要基地，充分發揮檔案館的教育功能，提升學生實踐效率。首先，可以通過組織參觀展覽的形式，使同學們深入了解中國近代革命歷程，通過生動、鮮活的事例激發學生學習興趣，加深學生對思政課堂理論學習的認識；其次，組織學生到檔案館參加志愿服務。志愿服務的實踐可以使學生親身參與檔案館的相關工作，有助于學生更加地深刻認識和了解革命歷史檔案資料，有效促進學生潛移默化地進行自我教育，提升思政教育效果。

（五） 充分挖掘檔案價值，提升學生整體素質

革命歷史檔案類型多樣，內容真實豐富，我們在思政課教學中應深入挖掘其潛在價值，培養學生的整體素養，最大程度地提升教學效果。首先，培養學生求真務實的優良品格。老師通過講授檔案的實例使學生逐漸明白檔案求真務實的特點，長期熏陶有助于培養學生的檔案意識，敢于用事實說話，這對于培養學生的求真務實品格至關重要；其次，通過革命歷史檔案可以培養學生的歷史責任感和民族自豪感。在課堂引入革命歷史檔案內容可以開闊學生視野，使學生深入了解我們近現代的革命歷程，有助于激發學生的歷史責任感和愛國主義情懷。

[1]顏茵.論黨史檔案在高校思想政治理論課中的應用[J].山西檔案,2014,(6).

[2]陳洪誠.革命歷史檔案與高校思想政治教育再探討[J].山西檔案,2016,(2).

[3]吳鳴.黃岡紅色文化資源在高職思政課理想信念教育中的運用[J].黃岡職業技術學院學報,2014,(6).

[4]孫紅竹,劉勝男.巧用檔案增強思政課教學實效性探究[J].研究探索,2015,(3).

[5]晏朝飛,鄭志紅.紅色資源融入“思修”實踐教學的實現路徑探索[J].湖北經濟學院學報(社會科學版),2015,(8).

G273.5；G275.1；G641

A

1005-9652（2017）02-0136-03

（責任編輯：虞志堅）

黑龍江學位與研究生教育教學改革研究項目（JGXM-HLJ-2016072）；黑龍江省高等教育科學研究“十三五”規劃課題（16G070）；黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究重點項目（JGXM-HLJ-2015026）。

楊麗艷（1979-），女，黑龍江伊春人，東北林業大學馬克思主義學院副教授，博士，研究方向：馬克思主義中國化研究。