關于高中音樂教學中存在的問題分析及對策探討

鄧 瀟

（汕頭市河浦中學，廣東 汕頭 515000）

關于高中音樂教學中存在的問題分析及對策探討

鄧 瀟

（汕頭市河浦中學，廣東 汕頭 515000）

高中音樂教學由于該課程屬于副課內容，不屬于高考應試教學的主要學科，學生重視程度低，同時由于教師在教學上無法通過形式與內容的改革來吸引學生關注，學生學習熱情低，進而無法達到音樂對學生綜合素養培養的實際教學價值。

高中音樂教學；問題；對策

新課標對于高中音樂教學的要求不斷深入與豐富，其主旨是通過音樂教學來促進學生綜合素養的發展提升。高中音樂教學隨著時代的發展在形式、內容上都在不斷地提升改變，但是也會隨著時代發展存在多樣性的問題，因此要針對現存問題不斷優化調整，有效挖掘音樂教學的價值。

一、當下我國高中音樂教學常見問題

（一）學生缺乏主動學習的意識

在高中音樂教學中，學生學習熱情缺乏充分的調動，這與高中學習氛圍中缺乏主動探究與積極參與意識有關。學生更多地處于被動接受狀態，在一定程度上是傳統應試教育形成的學習習慣。同時由于高中音樂屬于高中副課范疇，沒有應試教育壓力，學生過多地將注意力放在應試教學課程中，對于音樂課程缺乏足夠的重視，甚至在部分學校中，高中音樂課程比例較少，尤其是在高三階段沒有設置音樂課程，整體學校氛圍中缺乏學習音樂課程的氛圍。此外與高中音樂課程內容與學生喜好偏離有關。高中生喜歡國內外搖滾樂、流行音樂等，對于高中課程中教授的陳舊性傳統歌曲與知識缺乏學習興趣，學生更關注最新的流行樂內容，教材審美角度與學生審美角度沒有重合點。

（二）教師教學模式滯后

教師在高中音樂教學中缺乏對模式的革新，仍舊采用傳統填鴨式的教學模式，學生缺乏足夠學習興趣。教師甚至采用照本宣科的方式將教學任務按部就班地表述，缺乏依據學生實際需求與環境變化的個性化教學設置，無法有效地激發學生的學習熱情與音樂想象力，從而無法發揮音樂課程教學的價值。甚至部分教師對于音樂領域的認知并沒有隨著時代的發展不斷深化與豐富，無法認識學生對音樂的感受與理解，師生之間存在較大的認識隔閡，教師無法將音樂的魅力充分地發揮感染到學生，在音樂審美上無法有效地引領學生認識。對于音樂專業知識上的講解較為呆板，沒有達到生動趣味性，學生在接受課程教學中無法打開自身音樂的感知能力與創造能力，學習較為局限。教師無法展示音樂學習的價值與魅力，無法有效吸引學生關注，從而導致音樂課程本身越來越不受學生重視。

二、高中音樂教學效果提升對策

（一）激發學生學習熱情

要針對學生實際情況做個性化的課程設置，加強師生溝通交流，以針對音樂知識、音樂感受做交流，了解學生對音樂的認識，同時找準學生對音樂的偏好，提供具有相似共同點的優質音樂作為音樂教學素材，提升學生的關注度。即便學生喜歡流行樂與搖滾樂，也積極地做好審美引導，讓學生對流行樂、搖滾樂作深入的認識，了解音樂的歷史流變，讓學生在音樂知識與審美水平上得到進一步提升。課堂教學的音樂知識與素材不要拘泥于具體教材內容，保持多樣性與時代的先進性，貼合學生對音樂新內容的好奇心，讓教學內容緊跟時代，避免教學的滯后落伍狀態。讓學生對教學內容保持充分的新奇感，提升學習興趣。要整體改變傳統音樂課程氛圍，通過多媒體技術、樂器與音樂描述來烘托整體音樂學習氛圍，讓學生感受音樂作品的本質魅力。可以通過影音視頻素材讓開闊學生對音樂作品的感知能力，對音樂流變歷史做更多的了解，明白不同音樂類型其本質的精神與特點，提升學生對音樂的審美能力，在音樂專業性上得到有效提升。

（二）注重課堂互動

避免傳統填鴨式與滿堂灌的教學方式，提升課堂互動性，設置多種互動體驗環節，甚至可以進行一定表演競技，讓教學更具有趣味性，同時交流互動可以有助于師生互相的了解，教師對學生的認識與表現進行必要的鼓勵，有效地提升學生學習信心，讓學生感受到音樂學習的快樂。溝通交流中盡可能讓學生暢所欲言，圍繞音樂話題做深入性的溝通，讓學生感受到音樂知識的豐富多彩。

（三）充分運用網絡素材

在音樂教學中，要懂得更好地運用網絡資源，可以依據課堂需要準備更具有個體化設置的音樂相關素材。同時由于多媒體等技術的輔助，可以有效地降低音樂課程教學負擔，讓教學內容更活潑生動有趣，提升學生感知能力，讓音樂教學有更為直觀的感受能力。可以通過PPT等課件講課程內容做精煉性匯總，提升課堂推進的有序性，將所需的素材全部匯集在PPT課件中，直觀便捷的開展教學工作，提升音樂課程教學的先進性。此外要充分利用其它教學資源，如鋼琴等樂器，讓教學內容因為相關資源的輔助而不斷地優化豐富，提升學生對音樂的感知效果，發揮教學情境建立的作用。

（四）注重教學評價

在教學中要注重教學反饋，每節課可以設置學生對課程的評價環節，讓學生感受整體課程教學的感受，以及學生所見到的新型音樂教學方式與內容，從而依據學生的需求與社會發展來不斷地改進課程教學狀態，同時也更好的了解當代高中生的心理狀態與認識情況，讓教學更貼合學生實際情況做個性化設計，進而促使高中音樂課程教學與時俱進。教師要保持開放的心態，虛心接受學生意見，不能因為學生年幼則無視學生的評價與意見。

三、結束語

高中音樂教學雖然在不斷地進步與革新，但是由于教學現狀的局限，導致高中音樂教學無法得到更高程度的發展。教師需要在有限的資源環境中，提供學生更高品質的課程內容與形式，提高學生音樂審美能力，陶冶情操，促使學生綜合素養的發展。尤其是需要讓學生關注到音樂學習的趣味與價值，讓學生在學習中感受到吸收知識與享受音樂作品的愉快感，保持充分的應用學習熱情，提升高中音樂學習效果。

[1]朱琳.高中音樂教學中存在問題及整改措施[J].考試周刊,2014,(89):172.

[2]陳家芳.高中音樂教學中存在的問題及對策[J].速讀(中旬),2015,(9):117.

[3]金亞文.音樂課的境界追求——課改以來高中音樂教學發展軌跡與趨勢研究(一)[J].中國音樂教育,2014,(2):4-8.