論中職音樂教育的意義與策略

黃志華

（廣東省農工商職業技術學校，廣東 湛江 524091）

論中職音樂教育的意義與策略

黃志華

（廣東省農工商職業技術學校，廣東 湛江 524091）

音樂教育不僅可以增強學生的綜合素質，而且對中職學生品格的形成有著重要的美育功能，是中職學校培養高素質技能型人才的重要途徑。筆者認為，中職音樂教育的重點是提高音樂欣賞能力和音樂素養，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在教學工作中，教師可通過整合教學內容、滲透情感教育、運用信息化手段以及音樂實踐活動等策略提高音樂教學質量。

中職；音樂教育；意義；策略

一、中職音樂教育的意義

音樂是人們用有組織的樂音來表達情感、反映生活的一種藝術，無論是聽、唱或是演奏，都與人的情感有著千絲萬縷的關系。音樂是有目的、有內涵的，是表達人類思想和傳承文化的重要載體，它可以抒發感情、愉悅心情和陶治情操，具有娛樂功能和美育功能。中職教育是我國教育體系的重要組成部分，它可以培養德、智、體、美全面發展，使學生具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才為目標，是我國實施“中國制造2025”戰略的重要人才支撐。而中職生源質量參差不齊，文化基礎差，普遍存在倦怠心理。因此，在中職學校中開展音樂教育，提高學生的音樂素養和藝術鑒賞能力，陶治學生的情操，豐富學生的人文素養和精神世界，是培養高素質技能型人才的重要途徑。教育部于2013年印發了《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》，并要求各職業院校認真實施。其中，音樂是必修模塊。

二、中職音樂教育的策略

（一）整合教學內容

中職音樂教育作為一門公共藝術課，有別于音樂專業的教學，重點是要求學生掌握音樂欣賞的正確方法和音樂表現的基本技能。因此，必須根據教學目標和課時分配優化教學內容。一是整合基礎樂理知識。學習音樂的前提，就是掌握樂理基本知識，只有了解和掌握樂理基礎知識，才能有效開展音樂教育活動。基礎樂理的知識點較多，但不可能讓學生系統地學習，教師要根據后續學習內容，以實用、夠用的原則，整合樂理基礎知識。二是合理選擇鑒賞作品。鑒賞作品的選擇應遵循學生的認知特點和藝術感知規律，要重點選擇旋律優美、具有代表性和時代感的經典佳作。作品可中可西，亦可古今結合，但所展現出來的內容應體現積極、健康的內涵。

（二）滲透情感教育

音樂本身就承載著豐富的情感與思想，它以生動活潑的感性方式，表達作者的生活體驗和內心情感。基于音樂的性質，在中職音樂教學過程中，教師要注重情感的滲透，將音樂與情感有效融合。情感教學就是通過各種途徑和方法來營造情感氛圍，使學生產生情感共鳴，激發學習興趣，促使學生積極參與到課堂中來。

一是注重師生感情的培養。教師要關心學生，尊重學生，鼓勵學生，與學生建立友愛、融洽的師生關系，創造輕松、愉悅的學習環境。二是注重作品中的情感挖掘。通過比較分析和感受體驗，讓學生熟悉不同風格的作品，領悟作品中所蘊涵的文化內涵和精神品質，激發想象力，提高審美能力。三是注重教學技巧的運用。教師要結合作品的內涵，采用適當的語言表達和表情呈現，調動學生的思維與情緒，有效地融入到作品的情感中去。四是注重情景創設。在教學過程中，教師根據教學內容，有目的地創設一些生動、形象的場景，吸引學生積極參與到角色中去，讓學生有身臨其境體驗。教師可通過故事、活動、音像等創設情景。如《大刀進行曲》的鑒賞，教師可采用故事講述的方式創設情景。這首作品的創作靈感是來源于抗日時期“大刀隊”的英勇事跡。1933年，29軍為抵抗日軍的侵犯，成立了“大刀隊”，在守衛盧溝橋等戰爭中大顯神威，重創日軍。“大刀——向鬼子們的頭上砍去！……”這首作品威武雄壯、慷慨激昂，尤其是最后一聲“殺！”，充分表現了中國軍民對日寇的無比憤怒和刻骨仇恨！同時要搜集有關的音像資料展現給學生，讓學生深刻地了解作品背后的故事。然后再欣賞歌曲，學生很快就會進入到歌曲的意境之中，從而加深對歌曲的理解和共鳴。

（三）重視信息化手段的運用

據研究表明，人類通過聽覺接受知識三天后的記憶率為15%，通過視覺的為25%，而邊聽邊看的為75%。由此可見，多感官接受知識所留下的印象更加深刻和容易。信息化教學手段可將抽象、枯燥的教學內容變得直觀、生動，可從而提高教學的效率。一是要充分利用信息化平臺開展教學。教師要結合教學內容及設計，合理地運用多媒體、微信、QQ、藍墨云班等平臺，將這些信息化手段的應用貫穿到課前預習、課堂教學及課后知識拓展。二是要收集和開發數字教學資源。教師可通過網上搜集有關的教學視頻、樂曲、圖片等素材，制作成教學PPT。另一方面，教師也可根據實際教學需要制作微視頻和課后拓展數字資源庫等。三是要注意信息化技術與教學設計的融合。信息化技術是教學的手段、工具，不能完全代替教師教學。在教學過程中，教師要以學生為中心，合理選擇各種教學模式和方法，合理運用信息化技術手段。

（四）加強音樂實踐活動

僅依靠課堂教學單一方式培養學生的音樂素養是不夠的。教師要引導學生積極參加音樂實踐活動，通過實踐活動擴大學生的音樂視野，鞏固和拓展課堂所學的音樂知識和技能，培養學生對音樂的愛好，讓學生在音樂實踐活動中展現自我，促進學生身心健康發展。音樂實踐活動的載體有很多，包括參加校園歌手大賽、合唱比賽、音樂興趣小組、音樂社團等。

[1]王冰冰.高職音樂教學中的情感教育分析[J].求知導刊,2015(03):64.

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