鋼琴集體課教學研究

郭 真

（酒泉職業技術學院，甘肅 酒泉 735000）

鋼琴集體課教學研究

郭 真

（酒泉職業技術學院，甘肅 酒泉 735000）

伴隨著我國高職院校音樂教學的不斷深化改革，各個職業院校的音樂從業者都以各種不同的方式來對教學手段進行革新，特別是鋼琴教學已經迎來了一種百花齊放、百鳥爭鳴的局面。同時，由于鋼琴教育理論的不斷普及與推廣，普通高校鋼琴集體課堂的教學實踐提升也受到了較為廣泛的關注。本文結合實際教學情況展開詳細探索與深挖，希望本文的發表能夠為高職教育中的鋼琴集體課教學研究提供一定的參考幫助。

鋼琴集體課；教學研究；高職

在全面教育改革的環境下，我們認識到任何一門學科都需要遵循學生自身發展規律與需求，通過滿足學生們的需要與興趣來展開理論教學。特別是在高職院校不斷擴招的今天，不斷增多的鋼琴專業學生對高職院校的鋼琴教學工作開展提出了更高的要求。新課標下的鋼琴集體課程教育，摒棄了傳統鋼琴教學的種種弊端，很大程度上提升了鋼琴教學的壓力與目標實現效率。下面就來結合實際工作教學，對鋼琴集體課程教學展開研究，希望能夠為廣大的高校音樂教師帶來一定的參考幫助。

一、傳統鋼琴課程教學存在的主要問題

（一）一方面，傳統高職鋼琴授課過程缺少動態平衡性

在傳統鋼琴課程傳授的過程中，學生僅僅是一種承載知識的容器，而教師則扮演了輸送帶的角色將固定的鋼琴知識灌輸給學生。與此同時，學生在這個環節中僅僅能做的就是對教師的控制表示服從，而忽略了對自身思考的研究。這樣狀態下的鋼琴課堂更顯沉悶、死板。久而久之這種高職院校的鋼琴課堂便會失去動態平衡與良好的互動性，集體課程教學的過程中，師生之間的交流也會變得索然無味。

（二）另一方面，傳統的鋼琴課堂授課環境壓抑、師生關系冷漠

高職院校的鋼琴教學與其它學科不同，它很大程度上需要學生始終保持在一種活躍而充沛的狀態中，并且成為課堂的主人與教師一道展開鋼琴樂理知識的探索工作。而傳統鋼琴課堂卻缺少了這種互動，師生之間僅僅是照本宣科地開展工作，忽略了溝通的必要性，久而久之衍生成了學生與學生之間、學生與教師之間的冷漠關系。這種壓抑的課堂很容易導致學生學習效率低下、最終成為了教學目標難以實現的導火索。

二、鋼琴集體授課對傳統鋼琴教育弊端的創新策略

通過上述對于傳統鋼琴課程教學中所存在問題的分析我們不難發現，在高職院校的鋼琴授課過程中，學生們更需要一種喜聞樂見的傳授方式，來讓鋼琴教學變得充滿人性化、實用化、趣味化。為了能夠實現這一目標，我們結合高職教育中鋼琴學習的主要特點，提出了鋼琴集體授課這一理念。這種鋼琴集體授課能夠在如下幾個方面應對傳統鋼琴教學過程中所產生的不足：

（一）在打造集體學習情境的同時，將知識點具體化、任務化

鋼琴教學始終強調生活與實踐的重要關系，在實際的學習過程中必須抓住一切可供利用的有效資源，通過其內在的創新發展來實現教學資源的有機整合。特別要重視分組教學的重要實施意義，在保證初入學的新生們掌握一定理論知識的基礎上，按照實際的樂理水平進行分組實踐，一般而言，每組學生不應超過十人。而在進行教學進度的規劃環節，教師要充分考慮到學生的個體差異與接受水平，盡可能縮小各小組之間的學習進度差異與學習效果差異。建議在開展集體教學的過程中，教師可以對一些成績優異或者成績略差的學生進行靈活編組，以此來保證各學習小組的差距不會過大，同時也能夠在小組范圍內發揮“模范帶頭生”的示范作用。

（二）卓有針對性地展開教學實踐

鋼琴集體課與傳統的教學相比其最大不同就在于集體教學能夠兼顧全局地展開教學目標的推進。例如在鋼琴授課的過程中，教師可以將教育既定目標進行劃分，每四個教學自然周作為一個教學單元，在每個教學單元中間穿插兩周的鋼琴集體教學實踐活動。這樣做既可以發揮傳統鋼琴教學“一對一”授課優勢，同時又能夠兼顧鋼琴集體學習的共性提升。同時教師還可以在集體授課的環節來著重對于一些基礎較差的學生給予著重點撥，幫助他們在最短的時間內趕上其他學生，以此來提升整個鋼琴課程的授課質量。

（三）通過建立健全的考核機制來實現授課目標的全面實現

為了能夠準確、及時地了解學生對于鋼琴課程的掌握水平，每一名高職鋼琴教師都應當從課程的教學實踐出發，配合積極而又客觀的考核評價體制進行評分。這個過程就需要教師跳出傳統鋼琴教學“分數考核”這個怪圈當，更多地將目光放在學生參與集體課程互動的態度、現場演奏、合奏以及出勤情況，以此來實現并保證評價的公平性。在實踐工作中，鋼琴教師可以通過對練習曲的的合奏、獨奏與伴奏方式對學生進行考核，這樣做不僅能夠準確地了解每一名學生對于不同鋼琴知識的掌握情況，同時還能夠有效地將學生存在的一些共性弱項給予展示，以此來為教師日后開展卓有針對性的訓練打下基礎。

此外，鋼琴集體課程的分組教學方式也應當列入到課程考核的內容中來，對于一些平均水平較高的小組在考核、評價的過程中要著重考慮能力的考核，而水平略薄弱的小組則應當加強鋼琴基礎知識的考核。這種鋼琴集體課才能夠兼顧到各個層次的學生學習情況，最大程度激發各個水平學生對于鋼琴學習的積極性。

四、結論

在新課標革新的大背景下，鋼琴教育的開展也更加依存于對方法與現象的綜合研究與探索，而鋼琴集體課程的推廣也必然成為高等職業院校擴招背景下的必然出路。這種狀態下無論是教師還是學生本身，都應當以戰略的眼光來對鋼琴集體課程的優勢與劣勢進行客觀看待，通過對遵循教學發展的規律來創新授課策略，只有這樣才能夠將鋼琴集體課的優勢發揮到極致，以此來為國家培養出更多、更優秀的藝術人才。

[1]吳忠茹.論鋼琴集體課子職高教學中的優勢[J].信息研究參考,2014(05).

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