多元音樂背景下的中學音樂教育

王新越

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150000）

多元音樂背景下的中學音樂教育

王新越

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150000）

中學音樂教師在教學活動中要對多元文化的教育理念進行學習以及實踐，使得我國音樂課程充滿趣味性以及創新性，對音樂教育目標進行明確，同時不斷對優異音樂教學模式進行吸收和兼容，讓教育改革的進程得以加速，并且培養和提高了學生在音樂方面的素養。

中學音樂；多元文化；建議

西方的教育體系所建立的音樂教育，隨著社會時代發展逐漸轉變，多元文化音樂教育的宗旨是：以民族音樂為基礎的文化，讓學生了解和尊重世界音樂文化，培育學生掌握多樣性的音樂文化。在多元化的文化當中，音樂作為語言當中一項沒有邊界的特殊方式所出現，其擁有著特殊的意義作用與價值，融合成多元文化主義的方式，是多元文化教育最終成為全球化教育的絕對發展方向。學生目前處于剛剛接觸和學習音樂方面的技能，這在中學音樂教育中是至關重要的階段，至此在深化改革新課程的重要階段，我們就要從多元化的文化角度去解讀中學音樂教育中蘊含著怎樣獨有的價值特征以及其功能性。

一、多樣化的音樂教育背景和目標

多元音樂教育的產生是多元文化主義的產生和發展所推動的。多元音樂教育應首先從理解不同的文化、尊重不同的文化開始，理解不同的文化是多元音樂教育的第一步，隨后了解音樂文化開始逐步擴大。音樂課程特別強調了人與社會關系的內容，相對比較重視音樂欣賞教學，并且這還是學生可以通過音樂課程學習來接觸不同文化的重要門檻。多元音樂的教育也擁有自己獨特的目標，多元音樂教育的另一個重要目標就是傳遞不同類型的音樂讓學生學習，并且理解一個國家或一個地區的文化元素。其他民族的音樂文化，要學會容忍與尊重，這不僅僅讓學生獲得民族自豪感的同時更加準確地了解了國際關系，使其學習各種不同的音樂文化，也為學生發展國際視野發揮著重要作用。批判性思維的形成過程是一個學生需要學習各種豐富的音樂的過程，更是我們進行音樂教育的要旨。

二、多元音樂文化背景下中學音樂教育現狀

很久之前，人們對于音樂的理解就是歌唱班，教授欣賞學習，西方模式和各種曲式體系作為創作歌曲的基礎，但是，我國和其他民族多元音樂文化相關聯的題材相對較少，目前大多數中學音樂教師仍舊采用的是傳統的教學模式。在文化綜合背景下，音樂教師極少地引導學生去了解音樂的全面知識。于是，這樣一成不變、沒有新意的教學方法，會使教學喪失其他文化素材。然后會造成教師和學生的互動交流不暢通，讓學生們得不到音樂上的視聽體驗和精神收獲，抑制了學生們的主體性、課堂氛圍死板、不活躍。一些高等院校設立音樂專業課程時，學生較為缺乏在傳統民族音樂上的專門培訓，而是長時間接觸聲樂、和聲以及鋼琴等。在一般情況下，音樂教學過程中學生不容易形成類似于“多元綜合文化”這樣的觀念，所以才會導致“鋼琴熱”等功利性學習的現象頻發。

三、對多元音樂文化教育所提出的建議

（一）明確多元文化的育人觀點

教育觀念不斷與時俱進，我國對于音樂教育也開始借鑒外界經驗，大膽借鑒西方關于音樂的闡述方法以及學術觀點，同時將西方音樂的一些優勢整合到我國的音樂教育中，并在不斷地摸索中形成了具有中國特色的音樂教育，成為我國教育中的一項重要內容，能夠幫助解釋與改良、發揚我國的傳統音樂，使得我國的音樂理念與西方形成共鳴，因此也形成了創新的音樂思維與價值取向。

與此同時，我國也會出現過度引入并借鑒甚至盲從國外音樂的現象，并且局限于某一時期的典型歐洲音樂流派、風格，從而遺忘或忽視了我國的傳統民族音樂。這樣的行為更會導致邯鄲學步，不僅沒有發揚光大傳統音樂文化的世界音樂文化內涵，更沒有進行中西方音樂文化優勢互補，也使中學的音樂教育僵化。因此，在音樂文化具有多樣性的時代背景下，中學的音樂教育要具備多元文化的育人水平：廣泛地接觸各種音樂，而不是僅局限于某類流派。如此，中學的音樂教育才能得到長足發展。

（二）強化民族音樂課程建設

民族音樂在人民群眾的生活中被廣泛的使用，民族音樂的出現也是實際生活中大部分人積累和創造出來的藝術和文化。中國傳統民俗音樂在該地區和海關有很大的跨度，所以也產生了各種獨特的民族音樂，人們對娛樂和生活對傳統文化的巨大需求得以極大的滿足。中國是一個多民族的國家，所以我們的民族音樂體現了各民族的力量、意志和追求。在多元文化的背景下，中學音樂教育在全面改革發展的同時，對民族音樂的重要性要有深刻的認知，也要對民族音樂加大力度進行推廣以及認真的學習。在對民族音樂進行學習的過程中，學生將能夠啟發獨特的民族音樂羨慕和愛心，激發學生對音樂的各種正能量情緒，比如他們的愛國情感以及奮發圖強的情緒等等。多元音樂文化是一種新型教育理念，也是音樂教學中大勢所趨，教師們要以傳統的地方音樂為基礎的工作，課程建設工作也要加強，對中學音樂教育發展的穩定性進行有效促進。

（三）大膽吸收與兼容外來的先進的音樂與優秀的音樂教育模式

我們可以對一些國外多元化音樂進行借鑒，尤其美國，基本音樂教育理念是創造，這是基于美國教育的開放性以及創新性由來的，更先進的是可以對其他民族音樂的精髓進行吸收和消化，使先進的教育模式非常有利于培養創造力，這是美式教學模式的獨特之處，對提高和培養美國公民素質有非常重要的效果。中西文化從交流開始，中國有一個折衷主義的概念——“古為今用，洋為中用”這一概念在實施多元音樂文化教育指導中具有非常實際的作用。另外，在實施多元音樂文化的過程中，也注重創新音樂教育思想，把不斷探索和總結的這項工作任務放到實踐工作中，使其教育效果得以充分發揮。以創新為主題的科學態度面對世界多元文化發展，對其他國家的新型教育模式留優去弊，促進和發展中國中學音樂教育。

文化藝術發展中音樂的作用是顯而易見的，民族文化音樂元素必不可少。在多元文化的背景之下，多元音樂文化得到發展。在這項民族文化創建的過程中，中學音樂教師在教學活動中要對多元文化的教育理念進行學習以及實踐，使得我國音樂課程充滿趣味性以及創新性，對音樂教育目標進行明確，同時不斷對優異音樂教學模式進行吸收和兼容，讓教育改革的進程得以加速，并且培養和提高了學生在音樂方面的素養。

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