民勤縣高中音樂教學現狀與對策

裴 林

（甘肅省民勤縣第四中學，甘肅 武威 733399）

民勤縣高中音樂教學現狀與對策

裴 林

（甘肅省民勤縣第四中學，甘肅 武威 733399）

音樂可以愉悅我們的心情，豐富我們的業余生活，所以音樂在我們的現實生活中具有重要的作用，而且也是無處不在的。筆者通過問卷調查、文獻資料和實地訪談等研究方法，對民勤縣高中音樂教學的現狀進行調查分析，找出制約我縣音樂發展的瓶頸，并且提出比較科學的對策。

民勤縣；高中音樂；教學現狀；教學方法

引言

音樂是國民精神文明建設之一，是我國民族音樂文化傳承的最基本元素。音樂在我們現實生活中，是一種比較時尚的代名詞。它讓好多人如癡如醉，它成就了一些在音樂方面有天賦的人，成就了一些歌星。音樂作為一種藝術門類，在藝術教育中占有很重要的位置。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。音樂就是在這種潛移默化的方式中進行的。作為“小三門”學科的一員——音樂教學正在新課改的浪潮下演繹著它華麗的篇章，把驚喜和快樂帶給人們。但是在素質教育思想的枷鎖束縛下，尤其是高中生的家長和老師更加看重的是孩子的文化課成績，對于音樂教學很少有人問津。筆者結合民勤縣高中音樂課的教學現狀，談談在新課改的背景下如何進行高效率的音樂教學。

一、民勤縣高中音樂教學的現狀及存在的主要問題

（一）學校對音樂教學不重視，導致學生的音樂基礎較差

由于受應試教育的影響，民勤縣高中學校的領導對音樂教學不重視。尤其是在評職稱和評優方面，音樂教師往往“靠邊站”，根本輪不到音樂老師的頭上，這樣使得音樂教師上課的積極性較低，教學水平低下。再者學生在高考指揮棒的作用下，對于音樂課不屑一顧，有時候音樂教師在課堂上滔滔不絕的講，學生在下面學自己的文化課。音樂課往往還被文化課老師無情的“占”有了，這樣導致高中音樂課堂教學名存實亡。課堂效率根本無從談起。

（二）高中學生的學習壓力大，作業較多

在傳統教育影響下，民勤縣音樂教學可以說是困難重重。在高考的指揮棒下，音樂教學顯得格外的“渺小”。民勤縣高中學生由于受片面追求升學率的影響，學生對音樂課根本不重視。每一門文化課老師為了提高自己學科的成績，給學生布置大量的作業，這樣學生業余時間都用來寫作業了，導致學生學習音樂基本知識時間得不到保證，音樂基本素質無法得到發展和提高。

在現代信息技術突飛猛進發展的今天，讓現代信息技術走進音樂教學的課堂，是現代教育發展的需要，也是現代教育發展的必然趨勢。但是通過筆者調查發現，民勤縣好多中學在音樂教學中現代信息技術的利用率較低，好多教師還是采用傳統的應試教育模式，課堂內容比較單一，不能把學生的眼睛吸引到中學音樂教學的課堂來，學生嚴重缺乏學習音樂的興趣。

（三）沒有創造良好的課堂氛圍，學生音樂學習積極性不高

通過調查發現，在新課改的背景下，民勤縣的好多音樂教師對學生的關心度不夠，不能為學生創造良好的學習氛圍。雖然在民勤縣的中學﹑小學乃至幼兒園都在提倡素質教育，但是好多老師課堂教學只是換湯不換藥，到頭來還是演繹著應試教育的道路。加上音樂學科考試方式﹑方法陳舊，缺乏對學生創造能力及其它各方面能力的引導與激發，無法對學生產生促進與激勵的作用。

二、在新課改的背景下對民勤縣高中音樂教學的對策

（一）創新教學方法，改善課堂教學模式

對于教師而言，創新教學方法，改善課堂教學模式，是對音樂教學課程的一次改革，這次改革不僅能使學生熱愛學習音樂知識，也可以幫助教師提高教學質量。因此，教師在創新教學方法時，一定要深思熟慮。筆者給學生上《黃河大合唱》欣賞課的時候，并沒有按照傳統的教學方法給學生講解作者簡介和創作背景等情況，而是直接通過多媒體，把波濤洶涌的黃河的視頻給學生播放，讓學生有一種身臨其境的感覺，從黃河的洶涌，映射出中國人民堅強不屈的戰斗意志。

之后，再來欣賞這首《黃河大合唱》其中的意境，這樣比教師講解更迷人﹑更真實。

（二）豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣

興趣是促進學生自主學習的“興奮劑”。眾所周知，高中學生年齡段在16至18歲之間，他們的好奇心比較強，學生一旦對某件事或者事物感興趣，就會激發他們研究的動力。所以在我們高中音樂教學中，要想培養學生自主學習的能力，首先要想方設法地去吸引住學生的眼球，激發學生的興趣。讓學生自愿加入到音樂教學的課堂來。讓學生對教師的教學內容比較感興趣，就必須讓課堂教學內容和學生的生活密切聯系，只有這樣才能激發學生的學習興趣。

（三）“打破常規”——培養學生創造性音樂能力

“教無定法，教無定式”。打破“常規”看似無章法，細細體會，實則使學生的多方面能力得到了鍛煉。

1.傳統的教學

教材的內容順序如何安排，教師就如何執教，看似有板有眼﹑按部就班，卻無個性。筆者在教學中對教學內容進行了整合。如在節奏訓練中，抽出每節課的一點時間，在一段時間內集中學習各種音符﹑時值﹑節奏，每節課都進行不同節奏的混合練習。只會讀不算熟，對學生進行節奏的聽記訓練。不到一學期，學生對常見節奏型都能熟練掌握。每學一種節奏型，筆者都會引導學生進行節奏型的創作。

2.將其他學科融會于音樂教學

音樂藝術表現形式繁多，因此，它能夠涵蓋許多的學科門類，如美術﹑文學﹑舞蹈等。如：在音樂教學中，我經常引導學生進行文學類的創作。在進行歌唱教學的同時，把歌詞創作的基本方法教給學生，鼓勵學生大膽嘗試，把自己的所見﹑所聞﹑所感用歌詞的形式加以表現；進而鼓勵有能力的學生進行譜曲。

[1]楊陽.初探中學音樂教育對學生情商發展的影響[J].華章, 2011(18).

[2]陳佳.如何培養中學音樂新課程教學中的創新思維[J].青年文學家,2011(08).

[3]林琳.淺談中學音樂教育中學生意志力的培養[J].科教新報(教育科研),2011(28).

G632

A

裴林（1973—），男，漢族，本科，中學一級，主要從事高中音樂教學，研究方向：高中音樂教學。