聲樂練聲法在教師授課發聲方法中的作用

宋 菲

（廣東生態工程職業學院，廣東 廣州 510635）

聲樂練聲法在教師授課發聲方法中的作用

宋 菲

（廣東生態工程職業學院，廣東 廣州 510635）

聲樂練聲法在音樂教學授課過程中起著重要的作用，聲樂練聲法不僅可以鍛煉學生的基本功，還可以訓練學生的創作思路。聲樂練聲法的運用可以幫助學生系統、全面地對音樂歌唱進行正確的把握，在目前音樂的教學實踐中發揮著重要的作用，本文就針對聲樂練習法在聲樂教學上的價值進行探究。

聲樂練習法；教師授課發聲方法；作用

一、教師對聲樂練聲法的應用

（一） 聲樂練聲法具有多種方法

聲樂練習的方法具有多種多樣，主要是由于音樂的聲調、旋律以及音節都有很多種，為了將這些音調、旋律以及音節串在一起，音樂教師選擇性地將一些特殊的音節編制在一起形成短煉、簡潔的練聲曲，學生們通過對這些曲子進行反復的練習，有助于對這些音調的正確掌握。目前用來練習聲樂的練聲曲有很多種類，但是主要包括兩種類型，一種是用于練習音節的音程、跳音、上下行以及連音等的簡短曲子，這些曲子容易學習，適合初學者進行初步的練習，并且種類廣泛，老師在對初學者進行教學時往往會根據學生的發音情況來選擇合適的練聲曲。還有一類型，是在專業的伴奏條件下進行練習的聲樂曲目，這類曲目練習難度大，需要專業的配樂，來跟著節奏進行訓練，練習這種曲目不僅要具有良好的發聲能力，還要運用各種技巧，調動身體上的相關發聲器官進行規范的歌唱。聲樂練習法還可以分為有詞的曲目以及沒詞的練習曲，對于沒有詞的曲目主要是運用韻母、音節等形成的練習曲，這種練習曲是為了練習學生發音的穩定性以及連貫性，可以避免一些學生唱歌吐字不清的弊端。

（二）授課教師教課中重視示范聲樂練聲法

專業系統的聲樂練習法是最利于學生準確表達歌曲中豐富多彩情感的，對學生唱出有感情、多色彩的歌曲有很大的促進作用，因此授課老師十分重視對聲樂練習法的應用。聲樂練聲法幾乎會貫穿教學的整個過程，在初級階段，教師會選擇一些基礎的、簡單的練習方法來訓練學生，隨著學生的發聲越來越專業化，教師會隨時調整聲樂練習的方法，學生的基礎能力不斷的提升就可以挑戰更加專業化的練聲曲，老師在教學過程中往往會根據學生的實際能力不斷改變學生練習的練聲曲目，這種科學系統的訓練方法能夠讓學生養成一個良好的發聲習慣。并且針對學生發聲練習的方法有很多種，教師選擇的范圍很多，采用這種教學方法，可以避免學生對一種訓練方法產生厭煩而不愿學習的逆反心理，因此老師更加愿意采用發聲練習法來調動學生對發聲練習的積極性。

（三）結合實際聲樂練聲法進行授課

教師在對學生的聲樂進行訓練時往往需要學生重復地唱一個練習曲目很多遍，學生機械的歌唱并不能改正自己在唱歌時的一些小的弊端，還會使學生感到厭倦，為了提高學生訓練的效率，激發學生對聲音訓練的積極性，教師應該結合學生的實際情況有針對性地制定科學的訓練方法，認真分析出學生聲樂方面存在的弊端，并幫助學生進行改進，教師在教學時可以根據學生的音樂水平由淺及深地對學生進行授課。在練習過程教師要清晰地把握母音開口、閉口的時間以及母音與字音之間的相互結合時間，這樣才能夠正確的訓練學生。

二、聲樂練聲法在 授課中起到的作用

（一）聲樂練聲法多種方法提高教學的質量

聲樂練聲的方法有很多種，這些方法的形成是根據人們唱歌時的發音標準以及學生的學習習慣進行編輯的，它包含了音樂生掌握發聲的基本功所需要的所有訓練方式。對聲樂練習法的合理利用大大提高了教師的教學質量。教師在對學生進行聲樂培訓時結合學生實際水平，科學的整理和總結可以編制出更加符合學生學習的練習曲子。音樂教師利用聲樂練習方法可以改正學生唱歌上的不良習慣，科學地進行聲樂練習。發音是學習音樂的基礎，教師通過讓學生進行聲樂練習，可以為學生打下良好的音樂基礎，協調學生的練聲曲也有利于學生對音樂技巧更廣泛的掌握，從而拓寬學生的歌唱技巧。老師通過讓學生進行聲樂練習可以幫助學生樹立正確的聲音觀念，在正確的聲音基礎上引導學生根據自身特點形成自己的唱歌風格。總而言之，教師運用聲樂練習法可以大大提高學生的音樂水平，保證教學質量。

（二）教師聲樂練聲法示范起到指導作用

學生對自己音樂能力的鍛煉需要有專業的人士進行指導，如果一味的自己訓練，容易養成一些歌唱的不良習慣，對于一些歌唱弊端，學生自己往往不能夠準確的認識到，更不用說進行改正，對于練習方法的選擇，學生也比較盲目，而教師在學生聲樂練習過程中就起到了重要的指導作用。每個學生都想唱出美妙的歌聲，都想用自己的聲音來詮釋自己的情感和對事物的理解，但是不同的人的聲音也不相同，因此才形成了很多的曲調。教師在對學生進行專業訓練時，會把握到學生自身的聲音特色，從而有意識地培養學生的聲音優點，對于能夠克服的毛病和短處，老師也會進行專項訓練，對于一些不可避免的短處，老師可以通過引導學生選擇適合自己的曲目進行訓練，從而使學生能夠揚長避短，指導學生科學的歌唱。聲樂練習曲有很多種，老師在教學過程中可以讓學生來演唱各種練聲曲，根據學生的發揮表現，指出學生在歌唱中的不足，要求學生進行著重的練習和改正。

（三）在聲樂練聲法練習實踐中得到提升

聲樂練聲法是學習音樂的人所必須采用的方法，音樂生要想唱出屬于自己的歌曲首先要打下堅實的歌唱基礎，在聲樂教學中，老師會對學生的音階進行訓練，完善學生的音樂構思，學生在不斷的訓練過程中會逐步打下堅實的基礎。其次，老師在對學生進行訓練也是全方面的訓練，比如選擇連音的曲目進行訓練，可以使歌聲更加的連貫有旋律，但是連音與頓音一起訓練就能夠更加鍛煉學生的歌唱技巧。很多音樂教師在對學生進行教學過程中會不斷的積累經驗，準確把握大多數學生在聲樂學習過程中遇到的常見困難，從而針對這些缺點幫助學生尋找適合的聲樂練習曲進行專項訓練，這不僅能夠快速提高學生的歌唱能力，還會提高老師的教學水平，并且許多優秀的老師還可以根據教學經驗來編制出更加適合一些特殊人群練習的方法。總而言之，教師對學生的不斷指導不僅能夠提高學生的歌唱能力，也會不斷地完善教師自身知識儲備，以提高自己的教學能力。

三、結語

綜上所述，聲樂練習法既是學生學習音樂的基礎，也有利于學生開拓自己的歌唱技巧。聲樂練習的方法種類較多，有利于教師結合具體情況進行科學的選擇，教師在進行教學時也會著重運用聲樂練習曲，以指導學生規范化的進步。

[1]崔兵.聲樂練習曲在聲樂教學與演唱中的價值與實踐[J].黃河之聲,2015(16):16.

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