高校夏季學期戲劇混合課教學方法創新研究與實踐初探

范 妮

遼寧大學，遼寧 沈陽 110036

?

高校夏季學期戲劇混合課教學方法創新研究與實踐初探

范 妮

遼寧大學，遼寧 沈陽 110036

隨著教育改革的深入，中國高校教育領域的改革與創新逐漸將培養具有全面綜合素質的社會主義新型人才作為導向。中國共產黨第十八屆三中全會的報告就指出：“深化教育領域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，改進美育教學，提高學生審美和人文素養。”遼寧大學夏季學期戲劇影視表演專業《劇目排練》課程創新研究與社會實踐結合，為大學生提供創新創業平臺。

戲劇混合課教學方法；創新研究

一、夏季學期戲劇混合課創新研究與社會實踐

(一)舉辦主題講座，激發大學生樹立正確的三觀并擴展專業知識和人文素養

邀請業界內知名專家學者、創客代表進行主題講座，把社會主義核心價值觀同高校學生息息相關的學習、生活議題相結合。鼓勵學生參加遼寧大學文化素質教育講座《古韻風月》、《Body is the culture 日本戲劇大師鈴木忠志戲劇觀》，這種前沿學科知識的傳播和普及對開闊學生專業素養極有幫助。

(二)打造高校戲劇、微電影聯盟，以生動活潑的形式促使學生反映、思考人生

在全面改革創新形勢下大學生創新創業題材的戲劇演出、反映城市文明建設主題的微電影大賽，這些文藝活動形式生動新穎，貼近大學生思想和生活。原創話劇《沸城的雜念》于2016年11月12日、13日在遼寧大劇院小劇場公演。該劇由學院教師編劇，導演，演員全部為學院在校學生。此次學院選送該劇目參加遼寧大劇院首屆小劇場話劇展演季旨在進一步優化人才培養模式、提高在校學生藝術實踐能力。

(三)開展以高校校園文化帶動、服務社區文化、鄉村文化、企業文化、中小學校園文化、家庭文化等日常性群眾文化活動

夏季學期表演專業《綜合節目排練》課程要發揮大學生創新創業的積極能力，到企業、鄉村、中小學等基層進行社會實踐，擔任基層輔導員、免費培訓輔導群眾文藝骨干等多種形式，積極為基礎群眾開展文化活動提供技術支持，不斷提高群眾文化活動的檔次和水平。學院申報的“遼寧大學藝術學院桓仁實踐教育基地”成功獲批為2016年度校級大學生校外實踐教育基地。原創話劇《日落不煩惱》、《沸城的雜念》進行校級巡演，赴東北大學、沈陽化工大學、遼寧大學公演，反響熱烈。

(四)教學改革聯動相關專業，整合優質教學資源，打造夏季學期編表導混合課

編表導混合課主要是鍛煉學生的實際操作能力，由學生自編、自導、自演，老師們無需親自上陣給學生們拍戲，而是在整個過程中負責總結與點評，指出編劇、導戲、排練過程中的不足之處，使學生們有針對性的提高實踐與創新能力，創作出優秀的作品。學生們富有青春氣息的作品多達30余部。

二、培養學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，增進學識素養

圍繞藝術素養的四個維度，即豐富大學生藝術知識、激發大學生藝術興趣、提高大學生藝術欣賞能力以及提高大學生藝術創作來提高大學生藝術素養。在教育實踐過程中，高校從認知、知識、技術指導三個層面提高大學生的藝術素養。公共藝術活動應該使學生在學習實踐中，在鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動中，樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；充分發揮高校教育工作立德樹人的作用，公共藝術活動的組織者要用愛心、知識、智慧點亮學生心靈，培養優秀人才，為教育事業發展、為國家發展和民族振興作出貢獻。

(一)培育創新意識、提升實踐能力為重點，努力成為社會發展需要的復合型和創新型人才

研究者投身到公共藝術教育的事業中，在不斷的摸索中，總結出了既與傳統的藝術教育相連，又將藝術作品的人文關懷與審美品格進行歸納與提煉，教書育人，教學效果十分顯著。高校教師要深刻認識學校美育的重要性和緊迫性，以強烈的責任感使命感，以更加自覺的行動、更加有針對性的教學、科研工作，推動大學生人文素養和審美修養的健全，以社會主義核心價值觀感染、教育當代大學生，讓學生擁有美好的信念和堅定的理想，為中國夢的實現和中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

(二)集體學習和分散學習相結合的方法

通過上網、學習專著、閱讀教育教學類刊物，學習有關問題轉化的教育教學理論，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導自己的教學行為。努力從理論層面上引導教師對實驗課題產生背景、科學依據、教育思想、實踐價值全面把握，實現教育思想、教育觀念的轉變。

在教學中體現學生的主體性，實現學生的自我價值認定，增強學生的自信心與實踐能力，讓學生在學校期間就為邁向社會做好一個高質量的前期鋪墊與積累。使學生在做作業的過程中能積累實踐經驗，并能使作業變成作品甚至是商品，走出校門，服務社會，為區域性經濟發展做出貢獻。

三、已取得的階段性成果

目前通過夏季學期戲劇影視表演專業《劇目排練》課程創新研究與社會實踐項目的實施，在教學中效果明顯，學生學習的主動性、積極性等大幅提高，其作業本身質量轉化也有明顯收效。在各類大賽中，項目組成員指導教師和學生獲得多項國家級、省級獎項。老師撰寫的《以公共藝術教育引領大學生樹立社會主義核心價值觀——遼寧大學公共藝術教育人才培養模式改革實踐》在遼寧省高等教育領域改革發展電影案例征集評選活動中被評為優秀案例；在2016年“中華戲曲魂·全國美育成果展演”原創話劇獲得綜合評審一等獎、優秀策劃一等獎、編導一等獎、優秀創作一等獎。在絢麗年華第九屆全國美育教學成果展評獎中《媽媽的搖籃曲》獲得全國高校舞蹈作品一等獎，編劇一等獎，編舞一等獎，表演一等獎。作品《旅程》獲得導演一等獎，表演一等獎。作品《多大點事》獲得導演一等獎，表演一等獎。

四、總結

系統的理論教育和大學生心理素質引導教育，不僅可以通過豐富多彩、形式新穎的戲劇藝術教育來完成。還可以通過各種校園藝術活動和社會實踐來開展。

H

A

1006-0049-(2017)12-0036-01

遼寧大學本科教學改革研究項目“夏季學期表演專業《綜合節目排練》課程創新研究與實踐”部分成果(項目編號：JG2016ZD0016)。