全人教育課程于知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)觀念推廣之角色探究

陳淑萍

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300

全人教育課程于知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)觀念推廣之角色探究

陳淑萍

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300

本文通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果分析現(xiàn)今大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)下載及網(wǎng)絡(luò)著作抄襲之行為，強(qiáng)調(diào)在泰州高校中如何通過(guò)全人教育相關(guān)課程推廣知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)觀念，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生信息倫理及加強(qiáng)守法精神。

知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)；侵權(quán)；抄襲；全人教育；探究

In this article，through the questionnaire result analysis of today's college students' network infringement and book the behavior of plagiarism，emphasize holistic education related courses in taizhou university how to promote intellectual property rights concept，at the same time strengthening students information ethics，and strengthen the spirit of the law. Key words:Intellectual property rights；Tort；Copy；Whole person education；Inquiry

在高校，知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的行為最主要的是著作權(quán)的侵害，著作權(quán)的侵害方式主要又分兩大途徑：一是盜制原版(影印書籍、復(fù)制激光視盤)；二是網(wǎng)絡(luò)截取(下載、分享或抄襲未經(jīng)授權(quán)的數(shù)位著作)。通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有將近22.7%的泰州地區(qū)大學(xué)生曾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載盜版電影；其中又有75.2%表示不擔(dān)心這個(gè)行為會(huì)違反校規(guī)，甚至有高達(dá)40.8%的學(xué)生不認(rèn)為下載盜版電影是違法行為。由此可見，在高校中落實(shí)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)觀念方面，仍有很大的進(jìn)步空間。

知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)觀念應(yīng)落實(shí)在一般人民的生活之中，猶如預(yù)防SARS需勤洗手一般，通過(guò)教育推廣則可達(dá)到從基礎(chǔ)扎根的效果。在課程規(guī)劃的策略中教育部鼓勵(lì)高校將知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)納入通識(shí)課程，并要求學(xué)校應(yīng)在規(guī)劃通識(shí)課程中開設(shè)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程或其它有效替代方案，建立學(xué)生正確知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)觀念；而教育推廣策略中則希望通過(guò)通識(shí)課程及知識(shí)財(cái)產(chǎn)局的知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)相關(guān)問(wèn)題推廣于學(xué)生教學(xué)之中，以強(qiáng)化學(xué)生信息倫理觀念培養(yǎng)、提升道德生活及加強(qiáng)守法精神。

一、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的特征

(一)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)盜版行為有性別上的差異，并以男生的盜版行為較為普遍；大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)盜版動(dòng)機(jī)偏高、盜版行為頻繁、但對(duì)著作權(quán)卻抱持支持的態(tài)度；大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)盜版動(dòng)機(jī)與盜版行為具有正相關(guān)，顯示盜版動(dòng)機(jī)越高者，其盜版行為越頻繁，且網(wǎng)絡(luò)盜版動(dòng)機(jī)可預(yù)測(cè)其盜版行為。而值得玩味的是，部分研究結(jié)果也顯示，大學(xué)生對(duì)著作權(quán)的態(tài)度與盜版行為并無(wú)相關(guān)，表示個(gè)人的態(tài)度并不影響行為。

(二)對(duì)于大學(xué)生盜版的動(dòng)機(jī)歸納為本身需求、個(gè)人利益、社會(huì)價(jià)值觀念、經(jīng)濟(jì)因素以及對(duì)于盜版合理化的概念等五項(xiàng)。而由于經(jīng)濟(jì)因素、價(jià)值觀以及對(duì)盜版的正面觀感，促使學(xué)生下載并分享盜版軟件變?yōu)橐环N習(xí)慣。而大學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)知普遍不足但卻不愿意學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)等狀況，建議應(yīng)設(shè)計(jì)信息素養(yǎng)相關(guān)課程加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(三)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)知識(shí)財(cái)產(chǎn)侵權(quán)有其三項(xiàng)特殊性質(zhì)：快速擴(kuò)散性、無(wú)國(guó)界性及隱密性。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快速、網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣與心態(tài)不同以往，而且網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)執(zhí)法成本較高將成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育推廣上必須要注重的方向。面對(duì)近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)已取代傳統(tǒng)實(shí)體侵權(quán)的趨勢(shì)，建議修正教育倡導(dǎo)活動(dòng)之方式，針對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)使用階層設(shè)計(jì)適當(dāng)教材，以切合實(shí)際知識(shí)財(cái)產(chǎn)保護(hù)之需要。

二、網(wǎng)絡(luò)抄襲問(wèn)題

抄襲解釋為學(xué)術(shù)剽竊、剽竊學(xué)術(shù)研究成果、違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信，是對(duì)于原著未經(jīng)或基本未經(jīng)修改的抄錄，是一種侵犯著作權(quán)的行為。隨著愈來(lái)愈容易的網(wǎng)絡(luò)搜尋，抄襲由原來(lái)到圖書館的逐字抄寫變成在網(wǎng)頁(yè)上的搜尋、選擇、復(fù)制及粘貼上。如何減少、避免抄襲行為的發(fā)生，要做到以下幾點(diǎn)：一是博覽群書，融會(huì)貫通，以自己意思表達(dá)；二是少部份引用，多數(shù)自行整理成為個(gè)人創(chuàng)作；三是常識(shí)性的問(wèn)題可不引注，但名人所言，最好完整顯示其名號(hào)及著作；四是平時(shí)搜集文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)養(yǎng)成隨時(shí)記錄出處、作者及年份等相關(guān)信息；五是引用參考文獻(xiàn)時(shí)盡量不要全段照抄；

三、侵權(quán)與信息倫理

(一)隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展就如同現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展一般，我們必須注意四種在網(wǎng)絡(luò)上的信息倫理行為議題，分別是Privacy(個(gè)人隱私權(quán))、Accuracy(信息正確性)、Property(知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán))、Accessibility(信息獲取保障權(quán)).

(二)以劇情模式問(wèn)卷得到消費(fèi)者購(gòu)買盜版軟件受(1)結(jié)果嚴(yán)重性；(2)社會(huì)共識(shí);(3)起訴風(fēng)險(xiǎn)；(4)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)；(5)倫理認(rèn)知等因素影響，而降低盜版軟件購(gòu)買之意愿。同時(shí)，研究中也發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者對(duì)于軟件商的損失、社會(huì)共識(shí)的關(guān)心程度較低且具備倫理認(rèn)知低落的問(wèn)題。因此以教育宣傳的政策工具，短期應(yīng)是效果有限，必須以查緝起訴為主，教育倡導(dǎo)為輔的政策設(shè)計(jì)，方可達(dá)成反盜版的政策目標(biāo)。

(三)高校中近一半的學(xué)生認(rèn)為只要沒(méi)有販賣行為，拷貝他人軟件行為是可以的；或是雖然明知是犯法的，但是認(rèn)為法律不外乎人情，可以視情況有所通融。對(duì)于引用他人文章認(rèn)為任何引用行為，只要說(shuō)明出處即可。這樣的結(jié)果說(shuō)明高校信息倫理中有關(guān)著作權(quán)相關(guān)的議題，仍存在似是而非的觀念，有待在師資培育階段中大力加強(qiáng)。

四、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)時(shí)常使用的傳輸技術(shù)

隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，隨選視訊技術(shù)成熟，透過(guò)串流技術(shù)可將影音檔透過(guò)壓縮方式后經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)傳輸讓觀看者于網(wǎng)絡(luò)上觀看影音畫面。串流技術(shù)可傳送現(xiàn)場(chǎng)影音或預(yù)存于媒體服務(wù)器上的影音檔，當(dāng)觀看者在觀看這些影音文件時(shí)，影音數(shù)據(jù)是由特定播放軟件播放(如 Media Player、QuickTime)；原本串流技術(shù)是不會(huì)有暫時(shí)性重制行為發(fā)生，但由于網(wǎng)路側(cè)錄程序的發(fā)展，使得串流影音檔目前亦可被截取儲(chǔ)存而產(chǎn)生侵權(quán)行為。

五、保護(hù)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)政策尋求

為落實(shí)保護(hù)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)政策，國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步完善保護(hù)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)行動(dòng)年計(jì)劃及貫徹保護(hù)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)行動(dòng)計(jì)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推動(dòng)各項(xiàng)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作。(1)行政督導(dǎo)；(3)課程規(guī)劃；(3)教育推廣；(4)校園影印管理；(5)校園網(wǎng)絡(luò)管理；(6)輔導(dǎo)評(píng)鑒及獎(jiǎng)勵(lì)，并以公文方式行文給各級(jí)學(xué)校要求配合辦理，其成果列為大學(xué)相關(guān)評(píng)鑒項(xiàng)目及獎(jiǎng)補(bǔ)助參考，確保知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)之相關(guān)措施落實(shí)到位。

(一)樹立尊重知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)的觀念

學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)使用者避免下列可能涉及侵害知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)之行為：(1)使用未經(jīng)授權(quán)之計(jì)算機(jī)程序;(2)違法下載、拷貝受著作權(quán)法保護(hù)之著作;(3)未經(jīng)著作權(quán)人之同意，將受保護(hù)之著作上傳于公開之網(wǎng)站上;(4)BBS或其它在線討論區(qū)上之文章，經(jīng)作者明示禁止轉(zhuǎn)載，而仍然任意轉(zhuǎn)載;(5)架設(shè)網(wǎng)站供公眾違法下載受保護(hù)之著作;(6)其它可能涉及侵害知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)之行為。

(二)制定保護(hù)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)相關(guān)政策

泰州高校應(yīng)該制訂保護(hù)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)政策。一是大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范、大學(xué)網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)處理流程、大學(xué)網(wǎng)絡(luò)流量管理辦法、大學(xué)信息中心校園服務(wù)器管理辦法、學(xué)生郵件服務(wù)器使用辦法、大學(xué)會(huì)議室無(wú)線網(wǎng)絡(luò)使用管理辦法等。同時(shí)學(xué)校網(wǎng)站及相關(guān)單位網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)皆有知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)鏈接以做倡導(dǎo)。

(三)落實(shí)行動(dòng)方案

落實(shí)行動(dòng)方案首先要落實(shí)信息安全制度和知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)倡導(dǎo)與管理制度。落實(shí)信息安全制度行動(dòng)方案中的預(yù)期目標(biāo)之一即為降低網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)事件。而加強(qiáng)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)倡導(dǎo)與管理制度中的預(yù)期目標(biāo)為全校教職員生，了解與遵守知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)重要性及有效用；而具體執(zhí)行方案為：一是定期召開知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)會(huì)議，加強(qiáng)與倡導(dǎo)要點(diǎn)：保護(hù)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)之觀念宣達(dá)與作法；討論知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)校園內(nèi)主要發(fā)生糾紛之項(xiàng)目，針對(duì)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)舉辦各項(xiàng)教育研討會(huì)暨相關(guān)業(yè)務(wù)推廣；請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)單位編列保護(hù)知識(shí)財(cái)產(chǎn)權(quán)具體方案之規(guī)范內(nèi)容。

[1]華娟.我國(guó)高校專利現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D].重慶大學(xué)，2013.

[2]孫琴.我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理研究[D].青島大學(xué)，2011.

[3]余夢(mèng).高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理問(wèn)題研究[D].西安電子科技大學(xué)，2008.

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[5]劉德強(qiáng).高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究[D].華中科技大學(xué)，2005.

[6]羅愛靜.我國(guó)高校專利現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].中南大學(xué)，2003.

陳淑萍(1974-)，女，倫理學(xué)碩士研究生，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：社會(huì)倫理。

G

A

1006-0049-(2017)18-0153-02

Holistic education courses in the concept of intellectual property rights to promote the role of inquiry

CHEN Shu-ping

JiangSu Agri-animal Husbandry Vocational College，225300