推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的幾條實踐路徑*
——以四川職業(yè)技術學院為例

陳治芳

四川職業(yè)技術學院，四川 遂寧 629000

推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的幾條實踐路徑*
——以四川職業(yè)技術學院為例

陳治芳

四川職業(yè)技術學院，四川 遂寧 629000

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人力資源提升的有效途徑，更是建設創(chuàng)新型國家的重要推動力，對國家和社會的發(fā)展起著十分重要的作用。大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于在大學生活中形成創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)意識，有利于發(fā)展企業(yè)文化。隨著經(jīng)濟增長速度的放緩，國內宏觀調控政策的影響，大學生就業(yè)困難現(xiàn)象更加凸顯，在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要的意義和作用。

高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實踐

四川省委、省政府歷來重視創(chuàng)業(yè)教育，2014年中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳《關于改革完善體制機制大力促進大學生和科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見》(川委辦〔2014〕25號)和四川省政府《關于加大力度促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見》(川辦發(fā)〔2014〕26號)及四川省教育廳貫徹實施意見(川教函〔2014〕404號和川教函〔2014〕533號)文件先后下發(fā)，根據(jù)2015屆四川省普通高校畢業(yè)生就業(yè)年度報告，四川省2015年高校自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的2.5%，其中研究生占3.4%，本科生占76.9%，專科生占19.7%。文學和工學類研究生創(chuàng)業(yè)比例較高，藝術學類本科生創(chuàng)業(yè)比例較高，電子信息大類專科生創(chuàng)業(yè)比例較高。四川職業(yè)技術學院是以學生為本，遵循人才成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，以市場為導向，按照現(xiàn)代社會與市場經(jīng)濟對人才的要求，以體驗為基礎，引導大學生依托專業(yè)優(yōu)勢積極參加創(chuàng)業(yè)實踐，以服務為載體，加強創(chuàng)業(yè)指導與服務工作，以項目為平臺，通過具體項目，引導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，近年來逐步建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓體系、平臺支撐體系、扶持服務體系。

一、提升觀念認識，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有方向

根據(jù)《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(教辦發(fā)【2010】3號)文件精神，為鼓勵我校大學生以各種形式積極參與創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)活動，促進理論與實踐的結合。通過各種方式、各種渠道，將大學生“創(chuàng)業(yè)能力提升”和“創(chuàng)業(yè)精神”的培養(yǎng)融入到學習與生活中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新型課程，可以采用“翻轉課堂”的教學模式來進行知識的傳授，能夠更好的讓學生學習到創(chuàng)業(yè)知識。在中國研究創(chuàng)業(yè)教育較早的是中青創(chuàng)想教育科技(北京)有限公司，采用的也是類似于“翻轉課堂”的教學模式。我院能否開展“翻轉課堂”式的創(chuàng)業(yè)教育？值得探索與嘗試！目前可以通過兩種方式加以突破，一是把創(chuàng)業(yè)課程改成小班制教學，課堂人數(shù)以行政班額為準，這樣任課教師能夠更好針對每一個學生的具體情況講解創(chuàng)業(yè)知識。二是把創(chuàng)業(yè)課程改成網(wǎng)絡課程，這樣可以不拘泥于當前學校教室教師不足的局面，讓學生更好的利用課余時間進行創(chuàng)業(yè)課程的學習。

二、加強載體建設，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有平臺

(一)課程建設

目前四川職業(yè)技術學院開設的與創(chuàng)業(yè)相關的課程主要包括《就業(yè)指導課》、《大學生創(chuàng)業(yè)綜合素質訓育課程》、《SYB創(chuàng)業(yè)培訓班》等，大學生創(chuàng)業(yè)教育課程是公共必修課開設在大學生就業(yè)指導課程里面，對所有大學生進行全覆蓋。SYB創(chuàng)業(yè)培訓班主要是人力資源和社會保障局開設，面向對創(chuàng)業(yè)有一定了解，渴望自主創(chuàng)業(yè)的學生，2015年一共培訓學生620余人，除此以外學校還在積極開始GYB創(chuàng)業(yè)意識培訓班。不管是SYB還是GYB都只能覆蓋很少的一部分學生，大學生創(chuàng)業(yè)基礎課程雖然能覆蓋所有的畢業(yè)生，但是沒有針對性且學時太少，也不能夠充分滿足學生的要求，需要著力改進。

(二)創(chuàng)業(yè)培訓

根據(jù)學校2015屆畢業(yè)生就業(yè)質量報告內容顯示：畢業(yè)生對各項創(chuàng)業(yè)教育/指導服務的參與度均在81.00%以上，其中對創(chuàng)業(yè)相關課程(其中包括講座)的參與度最高，為90.81%，創(chuàng)業(yè)實訓與模擬85.69%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽85.49%，創(chuàng)業(yè)協(xié)會84.93%，創(chuàng)業(yè)項目孵化81.12%。可見畢業(yè)生對我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作還是比較認可的。近年來，學校每年投入10萬左右的專項經(jīng)費用于開展創(chuàng)業(yè)教育，無論是教師數(shù)量和素質、教學課程量基本上滿足了學生的需求。

(三)創(chuàng)業(yè)競賽

從2012年到2015年，四川職業(yè)技術學院共組織近5000人次參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“發(fā)明杯”、“導航民師”等各項國家級、省部級、市級創(chuàng)業(yè)大賽，學校曾獲得省部級“創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀組織獎”。我校“趣走旅游”創(chuàng)業(yè)團隊在2015年四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽銀獎，2015年，學校參加“中國首屆大學生移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽”獲得第六名，學生代嶺作為戰(zhàn)隊隊長榮獲全國第七名。2015年10月，學院還喜獲四川省第三屆“導航名師”大賽專科(高職)院校組二等獎。學校每一年都開展了畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)追蹤調查，通過調查，形成畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)調查分析報告，這份調研報告為學校大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動、人才培養(yǎng)方案的制定提供了有利依據(jù)。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

學校在2015年4月掛牌成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部。俱樂部由招生就業(yè)處牽頭進行管理和開展活動；學生活動機構設在團委，由團委公選大學生兼任俱樂部秘書長，下設有綜合部、宣傳部、活動部、網(wǎng)絡部、培訓部、項目部和投融資部等7個常設機構。招生就業(yè)處派專人負責俱樂部日常工作，學院每個專業(yè)指定1名專業(yè)教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師。學校在俱樂部場地建有大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，便于學生開展各種創(chuàng)業(yè)實踐活動；學院正積極整合校內資源規(guī)劃大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園。目前，學院已與遂寧市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)簽署區(qū)校合作協(xié)議，共同打造四川職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

三、加強師資建設，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有依托

四川職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)師資主要由思政部教師、就業(yè)處教師、社會外聘培訓師和輔導員等組成。一是學校成立創(chuàng)業(yè)課程教研室，把全校所有的創(chuàng)業(yè)課程納入該教研室，教研室負責人才培養(yǎng)方案和課程大綱的設計。二是SYB培訓師、創(chuàng)業(yè)指導師、各級各類的創(chuàng)業(yè)培訓師、輔導員這幾類教師不能進行通篇的創(chuàng)業(yè)課程的教學，可以采用每一個教師負責一個板塊的教學，這個教師就專門針對這一個板塊進行教學活動。三是進一步擴大師資隊伍，讓更多想進行創(chuàng)業(yè)教育的老師進行該課程體系，加強對創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓工作，讓師資隊伍能夠接受到最新、最權威的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)方針。四是通過第二課堂的開展來營造創(chuàng)業(yè)氛圍，可以利用網(wǎng)絡平臺在第二課堂開展活動，利用第二課堂的信息傳遞的新途徑，讓每個參與者體會到互動式參與的樂趣。五是進一步引進校外專家如：政府官員、企業(yè)家、校外專家學者組成校外專家隊伍，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍形成校內專家加校外專家的形式，更好的服務學校的學生。

四、提升學生素質，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有信心

在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，除了關心創(chuàng)業(yè)基地建設，師資的建設以外，更加應該注意學生的主體性和自我發(fā)展。我院主要通過分年級、分階段的方式進行：大一喚醒創(chuàng)業(yè)意識，關心學生的學習能力和專業(yè)潛力，幫助學生找到自己的定位和今后發(fā)展的方向，通過這些方式以點帶面、以小見大，讓它成為創(chuàng)業(yè)教育的鋪墊；大二重點培養(yǎng)學生的市場拓展能力、深刻企業(yè)運作的過程，深入學校的孵化基地、遂寧當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)園等等，開始嘗試組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊，擔任團隊的領導者，去相關的公司實習或見習。大三，讓學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，建立高效、求真和人性的一對多或一對一的幫扶成長系統(tǒng)，讓學生少走彎路。總之，我們十分注意學生專業(yè)素養(yǎng)、人文素質和道德素質的培養(yǎng)。

五、結束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是21世紀國家發(fā)展的需要，更是國家經(jīng)濟轉型的需要，但是在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候不能無目的、無系統(tǒng)性，不能只依靠傳統(tǒng)的講授方式作為創(chuàng)業(yè)教育的主要教學形式，需要認識到創(chuàng)業(yè)教育是一門特殊的教育，要通過文化、創(chuàng)業(yè)榜樣、創(chuàng)業(yè)實訓等多種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。學校也要特別重視質量和影響力，制定創(chuàng)業(yè)教育相關的服務、保障和激勵措施等。加強創(chuàng)業(yè)理論研究和創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學生正確的創(chuàng)業(yè)觀，以創(chuàng)新意識帶動創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動學生創(chuàng)業(yè)，提升就業(yè)質量，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程體系。

[1]大力推動大學生自主創(chuàng)業(yè)一一教育部授予徐州創(chuàng)業(yè)園“國家大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”稱號[N].中國教育報，2010-4-27.

[2]夏坤，沈鵬.新生頭年計劃：美國高校入學教育的有效途徑[J].貴州教育學院學報(社會科學版)，2008(11)：1-4.

[3]史廣政.高校加強創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才[C].首屆全國高等學校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育論壇論文匯編，2010(7).

[4]程璟.深化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動高校就業(yè)——高校開展創(chuàng)業(yè)教育的理性思考[J].長春理大學學報(高教版)，2009(4).

[5]高世杰.思想政治教育在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的內涵、特點與作用[C].首屆全國高等學校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育論壇論文匯編，2010(7).

[6]葛建新.創(chuàng)業(yè)學[M].北京：清華大學出版社，2004.

*四川省教育廳一般項目“積極心理學視角下高職生情商培育研究”(項目編號：16SB0291)。

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