班主任如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育

楊學(xué)習(xí)

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

班主任如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育

楊學(xué)習(xí)

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

近年來(lái)，隨著高校不斷擴(kuò)張，大學(xué)生的數(shù)量也不斷上升，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題也引起了社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注。開(kāi)展職業(yè)生涯教育的目的就是幫助學(xué)生科學(xué)理性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的目標(biāo)，解決大學(xué)生就業(yè)難這一難題。

大學(xué)生；班主任；職業(yè)生涯教育

班主任是班級(jí)的組織者與管理者，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況十分了解，班主任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響較深，充分利用班主任工作開(kāi)展職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)思想與合理規(guī)劃的能力，有效地提高學(xué)校職業(yè)生涯教育的實(shí)際效果。

一、對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育的重要性

職業(yè)生涯教育是學(xué)校指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身能力特點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和完善，有力地提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，在畢業(yè)后的就業(yè)中提供有效的支持，提升大學(xué)生的就業(yè)率。職業(yè)生涯教育可以為學(xué)生在選擇專業(yè)方面提供方向，也可以為大學(xué)生在畢業(yè)前提供就業(yè)的信息和培訓(xùn)途徑。通過(guò)職業(yè)生涯教育，學(xué)生可以樹(shù)立正確的人才觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，提高大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)幾率。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的注意事項(xiàng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，是為了讓學(xué)生確立今后的目標(biāo)，為學(xué)生在今后大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中找到自己的定位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，提高大學(xué)生的就業(yè)幾率。但在開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯教育的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生自身的條件以及社會(huì)的實(shí)際情況，理性化地規(guī)劃，切記好高騖遠(yuǎn)，造成日后就業(yè)時(shí)高不成低不就的尷尬局面；同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的自信心和規(guī)劃能力，讓學(xué)生積極地主動(dòng)投身到自己以后的人生規(guī)劃中，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)今后的生活信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，也可以確保職業(yè)生涯教育工作的有效開(kāi)展。

（一）依據(jù)自身與現(xiàn)實(shí)，理性規(guī)劃

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育中，在學(xué)生制定職業(yè)生涯的規(guī)劃時(shí)，班主任應(yīng)讓學(xué)生將自己的實(shí)際情況與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，理性化地進(jìn)行規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人能力、性格和心理特點(diǎn)進(jìn)行分析并進(jìn)行職業(yè)生涯目標(biāo)的確定。長(zhǎng)久的職業(yè)生涯目標(biāo)是以不同階段的短期目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過(guò)不斷的努力才能達(dá)成，學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃還應(yīng)不斷將計(jì)劃內(nèi)容和社會(huì)的變化向結(jié)合，進(jìn)行不斷的修正與反省，以達(dá)到適應(yīng)社會(huì)變化的目的，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。

（二）正確引導(dǎo)，增強(qiáng)規(guī)劃的信心和能力

學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)的選擇時(shí)，很多是受家庭原因的影響，對(duì)所學(xué)專業(yè)并沒(méi)有什么興趣和信心，甚至許多學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)為自己的孩子規(guī)劃好了以后的人生，學(xué)生對(duì)自己的人生沒(méi)有理想和信念，在學(xué)習(xí)時(shí)也沒(méi)有動(dòng)力。班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過(guò)成功的例子激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生了解本專業(yè)在社會(huì)上的發(fā)展前景，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知和信心，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行確立，通過(guò)正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)劃能力和規(guī)劃信心。

三、班主任開(kāi)展職業(yè)生涯教育的策略

（一）提高班主任職業(yè)生涯教育理論知識(shí)水平

班主任是學(xué)校管理學(xué)生的第一線管理者，對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際情況相對(duì)比較了解，提高班主任職業(yè)生涯教育理論知識(shí)的水平，可以在平時(shí)的班主任工作中更好地開(kāi)展職業(yè)生涯教育，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更具有針對(duì)性。通過(guò)組織班主任定期地參加職業(yè)生涯教育理論的培訓(xùn)，提高班主任在就業(yè)指導(dǎo)方面更加系統(tǒng)的知識(shí)，并將班主任直接歸納到就業(yè)指導(dǎo)小組中，提高學(xué)校職業(yè)生涯教育的效率。例如，班主任定期參加就業(yè)指導(dǎo)小組的討論會(huì)，在會(huì)議中除了要接受指導(dǎo)小組的指導(dǎo)意見(jiàn)外，還可以在會(huì)議中將自己工作中的一些感想與心得與其他班主任進(jìn)行交流，在實(shí)踐中不斷完善理論知識(shí)，提高職業(yè)生涯教育的工作效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)時(shí)的教育

學(xué)生在步入大學(xué)校園生活時(shí)，剛剛結(jié)束了高考帶來(lái)的壓力，大學(xué)生的校園生活相對(duì)高中來(lái)說(shuō)，管理相對(duì)輕松的多，容易讓學(xué)生的心理產(chǎn)生松懈感，截然不同的校園生活也讓大學(xué)生對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活感到茫然，班主任除了要讓學(xué)生了解學(xué)院特點(diǎn)以及在學(xué)院中今后將如何生活和學(xué)習(xí)等常識(shí)外，還要為學(xué)生講解國(guó)家相關(guān)的職業(yè)教育的政策與動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生對(duì)高等技術(shù)教育在社會(huì)發(fā)展中重要性的認(rèn)知。通過(guò)讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀和專業(yè)的前景和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡早地建立起自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在入學(xué)初期就開(kāi)始考慮自己以后的行動(dòng)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，防治懈怠心理的產(chǎn)生。

（三）開(kāi)展多途徑的教育方式

充分利用班主任工作和校園文化活動(dòng)，開(kāi)展多途徑的教育方式。班主任應(yīng)充分利用自己工作的特性，開(kāi)展專門的職業(yè)生涯教育的課堂，并依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的制定，系統(tǒng)化地對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)。也可以組織相關(guān)的主題班會(huì)和專家講座，在主題班會(huì)中通過(guò)師生間的交流溝通，班主任將更加了解學(xué)生的實(shí)際需求，為班主任的職業(yè)生涯教育提供了更加針對(duì)的方向，也有力促成了學(xué)生職業(yè)生涯思想的形成。利用專家講座的機(jī)會(huì)，向?qū)W生傳達(dá)最新的國(guó)家政策以及就業(yè)形勢(shì)等消息，讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在全面、客觀、及時(shí)的信息下不斷完善。同時(shí)，通過(guò)各種各樣的校園專題文化活動(dòng)，為學(xué)校的職業(yè)生涯教育營(yíng)造良好的氛圍，多方位、多途徑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)的同時(shí)，也要重視學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐能力，不能實(shí)踐，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就是一紙空文，沒(méi)有任何意義。班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的參觀和實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假的機(jī)會(huì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)參觀，可以更加清晰、直觀地對(duì)本專業(yè)和行業(yè)進(jìn)行感受，對(duì)學(xué)生的就業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)思想的養(yǎng)成起積極促進(jìn)的作用。在企業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)切實(shí)情感體會(huì)，不僅認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也可以對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行合理、客觀的優(yōu)化，增加學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。例如，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前，班主任可以根據(jù)該學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生選擇實(shí)習(xí)企業(yè)以及在企業(yè)中崗位目標(biāo)方面提供針對(duì)性的意見(jiàn)，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起到最大化的幫助。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力已經(jīng)成為企業(yè)招收人才時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的職業(yè)生涯教育中，班主任應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)理念中，學(xué)生是教育的主體，教師僅僅是教學(xué)中的引導(dǎo)者，只有不斷提高學(xué)生對(duì)自身主體意識(shí)的認(rèn)知，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（六）注重學(xué)生就業(yè)思想的培養(yǎng)

學(xué)生的就業(yè)思想直接影響到學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇。一個(gè)人可能要經(jīng)過(guò)許多次的職業(yè)選擇，才能找到自己職業(yè)生涯中的理想職業(yè)。一個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀、人才觀、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及創(chuàng)業(yè)理念等就業(yè)思想，在選擇職業(yè)的過(guò)程中都發(fā)揮著重要的作用。對(duì)學(xué)生就業(yè)思想的培養(yǎng)應(yīng)時(shí)刻融入班主任的職業(yè)生涯教育的教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)的選擇不是畢業(yè)時(shí)才能考慮的事，在平常的職業(yè)生涯教育中，班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)思想的養(yǎng)成，讓學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)選擇中，不會(huì)在國(guó)家需要、社會(huì)責(zé)任與個(gè)人利益三者間搖擺不定。

（七）心理輔導(dǎo)應(yīng)貫徹班主任工作的全程

對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)生涯教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要班主任在自己的工作中全程關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注外界事物給學(xué)生帶來(lái)的影響。在多元化思想與大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益險(xiǎn)峻的社會(huì)背景下，學(xué)生的人生價(jià)值觀、心理素質(zhì)能力都在不斷接受考驗(yàn)，班主任在開(kāi)展職業(yè)生涯教育的過(guò)程中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以職業(yè)生涯的發(fā)展過(guò)程為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯中的良好適應(yīng)能力和發(fā)展方面的心理指導(dǎo)。

四、總結(jié)

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一項(xiàng)短期可以完成的事情，而班主任的工作在學(xué)生的教育中又有著極其特殊的地位。通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)思想，讓大學(xué)生對(duì)今后的就業(yè)方面有了系統(tǒng)、理性的規(guī)劃，可以有效地提高大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為大學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)生活打下基礎(chǔ)，提升了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)。但班主任不能全面代替學(xué)校的教育工作，大學(xué)生的職業(yè)生涯教育還需要學(xué)校構(gòu)建完整的教育體系，切實(shí)提高職業(yè)生涯教育的有效性。

文獻(xiàn)參考：

[1]肖晶.預(yù)則立，不預(yù)則廢——五年制高職班主任如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃全程化指導(dǎo)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2011.

[2]馬世妤，張?jiān)撇?淺議高職院校班主任如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

[3]陳繼梅.淺析班主任如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃[J].知識(shí)文庫(kù)，2015.

[4]張希琛.在大一學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].教書(shū)育人（高教論壇），2015.

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