新課改形勢下高中音樂教學的創新路徑探究

陳冬娟

（江蘇省泗陽縣眾興中學，江蘇 宿遷 223700）

新課改形勢下高中音樂教學的創新路徑探究

陳冬娟

（江蘇省泗陽縣眾興中學，江蘇 宿遷 223700）

伴隨著我國教育體制的革新與深入，新課改已經滲透進了整個中國教育領域的各個階段。而高中音樂教學作為陶冶高中生藝術審美、提升個人綜合素質的手段之一，每一名音樂教師都應當通過對專業教學內容的研究、對教學方式的革新、對教學理念的改變等方面進行創新，只有這樣才能夠幫張我們的學生在高中階段得到良好的音樂情操教育。

新課改；高中音樂教學；創新路徑；探究

高中音樂教育作為國民教育的一門重點藝術教育學科，它特有的藝術魅力和藝術氣息在凈化學生心靈﹑陶冶情操等方面發揮著不可替代的作用，而高中生作為青年的塑形期，音樂培養更是為他們日后步入高等學府和工作崗位奠定了堅實的藝術底蘊。伴隨著我國教育課程改革的不斷深入，高中音樂教學在新課標中明確標明：高中音樂教師必須與時俱進地展開大膽革新與創造，在打造新穎的教學模式作為橋梁來激發高中生主動學習﹑積極學習以及創造學習的新思路，以此來促進整體高中學生的音樂素養提升及全面良好的發展。

一、通過創新音樂教學內容來優化教學素材的選擇

高中音樂教學內容是將高中生﹑音樂教師﹑音樂課堂﹑音樂教材進行融合的重要媒介之一，雖然現階段的高中音樂教材中選取了大量的古今﹑中外的優秀曲目，但新形勢下的高中生卻未必能夠從本質上理會這些音樂的創作特征﹑創作背景及內在情感，即便有一些膚淺的了解也很難通過教學過程從本質上進行思想上深層次的共鳴，導致學生會將這種音樂知識理解為乏味﹑無聊的課程，從而在心理上對音樂課程產生抵觸。所以我們說在新課改理念下的高中音樂課程必須從音樂素材的選擇上來實現教學內容的創新，以此來全面激發高中生對音樂學習的熱愛與興趣。

（一）高中音樂教學要與藝術文學進行有機融合

表面上看，音樂與文學是兩種平行的表現藝術，但在實際的教學中這兩者卻是存在很大的關聯。如果我們在高中音樂教學過程中，能夠結合相關文學素材的講解來提升學生對音樂的理解，則能更好的拉近音樂與學生的距離，通過情感上的共鳴來提升音樂興趣。比如在講解到民族管弦樂這個章節的時候，教室便可以通過播放配樂詩《春江花月夜》來引導學生，在對優美詩句的韻律中感受到民族管弦樂的魅力，最終加深中國傳統管弦樂創作精神和內容。

（二）高中音樂教學要與美學進行整合

記得有一位詩人曾經說過“音樂是一副流動的風景畫，而美術則是靜止的音樂篇章”，這句話讓我們理解到音樂與美術領域都是息息相通的。我們在對高中生進行音樂素養訓練的時候，需要通過引導學生對音樂的理解來結合美術的畫面感，讓音樂這門抽象藝術變得可觸摸﹑可觀賞，以此來加深音樂的理解和體驗，最終提升音樂學習興趣。比如，在欣賞《伏爾加船夫進行曲》的時候，教室便可以利用多媒體電子教室來為學生展現出著名畫家列賓先生的作品《伏爾加河上的纖夫》，讓學生聆聽進行曲的同時來欣賞大師的美術作品，以視覺的觸動來產生內心的聯想，以視覺和聽覺的有機融合來強化對音樂作品的理解和共鳴。

二、通過創新的音樂教學方式來激發新穎的教學手段

高中階段的音樂教學更加注重對音樂本身旋律﹑音色﹑節奏等方面的綜合呈現，通過這種抽象的音樂表達來促成課堂授課的多樣性和靈活性。而傳統的高中音樂教學則是非常的單一，只能通過教材的講解﹑板書的書寫﹑已學歌曲的鞏固﹑發音的練習來進行課堂學習。可以說這種傳統的音樂課堂授課模式已經無法適應當今的高中生需求，我們必須更新這種陳舊的音樂教學手段通過對教學方式的創新來激發學生的理性學習和主動學習。

高中音樂學習需要借助多媒體方式來對教學進行創新。隨著我國電子信息以及計算機網絡技術的高速發展，多媒體在輔助教學中的應用已經成為了現代化高中音樂教學中不可缺少的環節之一。由于音樂領域是一門融合了聽覺與視覺的綜合性藝術，高中音樂實踐教學更是需要利用這種多媒體的淋漓應用來獲取豐富的教學目標實現。在讓學生得到聽覺感受的基礎上，結合多媒體教學輔助應用來實現音樂體驗。例如在進行“場景音樂”這節課授課時，教師可以邀請學生走進多媒體教室，通過耳麥來聆聽《臥虎藏龍》中竹林打斗的場景，通過提問的方式來讓高中生進行思考：“本段影視片段采用了幾種配樂？分配都是什么樂器？為什么要用這些樂器而不是其他的？”在這期間學生們便會積極的投入到問題的討論中，其中難免出現一些錯誤的觀點，教師要結合實際問題來進行具有針對性的回答，幫助學生們能夠立體的讀懂﹑看懂各種樂器的表現形式的同時讓學生在視覺﹑聽覺收到雙重的刺激下來更好的感受音樂旋律﹑音樂選擇﹑音樂風格的選擇，最終實現既定的教學目標。

最后，高中音樂教師還應當對每一名學生的音樂學習進行評價。通過樹立共性與個性評價﹑過程與階段性評價﹑建立激勵與達標等方式的考核評價體系，來激發學生的自我發展水平，讓學生一改對音樂教育的恐懼感和枯燥感，最終實現高中音樂教學水平與學生興趣的雙重提升。

三、結論

綜上所述，新課改形勢下高中音樂教學的創新路徑探究需要通過對教學內容﹑教學方式等方面進行提升與創新，在課時允許的范圍內盡可能多的組織學生們開展一些諸如音樂競賽﹑小小合唱團﹑校內舞蹈隊等音樂課外活動，只有這樣我們才能夠在提升整個高中階段的音樂教學質量的同時，更好的培養學生的綜合音樂素養。

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