俄羅斯聲樂教學(xué)的特色研究

郎東澄

（白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000）

俄羅斯聲樂教學(xué)的特色研究

郎東澄

（白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000）

現(xiàn)如今科技飛速發(fā)展的時代，聲樂與科技共同打造了精彩紛呈的世界。而令人矚目的則是俄羅斯聲樂的教學(xué)，在它引領(lǐng)下的聲樂不斷地進(jìn)步與發(fā)展。俄羅斯音樂文化有著悠久的歷史和影響力,有無數(shù)的聲樂家創(chuàng)造了許許多多的獨(dú)一無二的作品。20世紀(jì),俄羅斯的聲樂教學(xué)成為全世界的焦點(diǎn)，令很多聲樂家不斷效仿與研究。本文通過對俄羅斯聲樂教學(xué)的特色進(jìn)行研究，挖掘其在世界上的影響力，有何獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)以及表現(xiàn)形式的不同之處。

俄羅斯；聲樂；教學(xué)特色；影響力

從20世紀(jì)起，俄羅斯便在各大音樂學(xué)校中實(shí)施了這樣一重大舉措，那就是將聲樂課設(shè)立成一門特殊的專業(yè)課，使之成為每個音樂生的專業(yè)課。俄羅斯的音樂教學(xué)者為了更好地完成這一舉措，能夠培養(yǎng)出大批的專業(yè)聲樂家。他們對聲樂課有著不同于它國的安排方式，課堂形式，課堂特點(diǎn)也是大有不同。正因如此，才讓俄羅斯在聲樂歷史上留下了一道極具特色的風(fēng)景，對世界的聲樂領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的感染力。俄羅斯的聲樂發(fā)展從開始吸取各國精華到自己采取措施培養(yǎng)人才，到最終形成屬于自己別具匠心的特點(diǎn)，成為聲樂派的主流，這一過程他們始終遵守著自己的教學(xué)理念。

一、練習(xí)曲是俄羅斯特色教學(xué)的基礎(chǔ)

練習(xí)曲在俄羅斯的聲樂教學(xué)體系中的地位是獨(dú)一無二的，教師對學(xué)生的如何選取練習(xí)曲十分重視。然而在別的國家教師認(rèn)為只要狀態(tài)好，對于練習(xí)曲隨便練一練就可以了，沒有必要多加練習(xí)，這一差異導(dǎo)致了聲樂最終的品質(zhì)。一般每一位俄羅斯教師都有一套屬于自己的，適合學(xué)生的練習(xí)曲，就像是蓋世英雄手里的絕世寶劍。也許每個教師使用的練習(xí)曲的側(cè)重方向不同，但是他們最終所要表現(xiàn)的目的是一致的。

在俄羅斯的一節(jié)聲樂課練習(xí)中，聲區(qū)和氣息運(yùn)用是練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，占到一節(jié)課的75%左右。他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)學(xué)生的嗓子，對于高音的練習(xí)基本是避免的。因此，一節(jié)課下來不但能很好合理的提高學(xué)生的能力，還不會讓他們感覺太煩躁。還有更為重要的一點(diǎn)是，學(xué)生在練習(xí)前教師會給學(xué)生講解演唱作品的創(chuàng)作背景﹑時代﹑原因等等，這有利于學(xué)生在演唱時可以很好的把握住歌曲所需要表達(dá)的情感，在學(xué)生演唱過后，教師還會進(jìn)行一定的指導(dǎo)。這種練習(xí)下，使得俄羅斯聲樂學(xué)生獲得了準(zhǔn)確﹑標(biāo)準(zhǔn)﹑完美的聲樂練習(xí)方法。

二、教學(xué)內(nèi)容經(jīng)典又不可缺少鋼琴伴奏

在俄羅斯的聲樂教學(xué)體系中，以傳統(tǒng)的民謠﹑優(yōu)美的浪漫曲﹑經(jīng)典的詠嘆調(diào)為主，形成了經(jīng)典獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容。這三類作品是俄羅斯聲樂發(fā)展的靈魂，不斷地推動俄羅斯的聲樂事業(yè)走向巔峰。因此，俄羅斯具有著既獨(dú)特又經(jīng)典的教學(xué)風(fēng)格。

在俄羅斯的聲樂教學(xué)中鋼琴的伴奏使之升華，使其優(yōu)美的聲樂藝術(shù)氣息又更上一層樓。在俄羅斯的聲樂教學(xué)體系中，鋼琴伴奏在音樂家看來是一首歌曲演唱的重要部分，雖然有多種伴奏形式，只是以鋼琴伴奏為主。在聲樂演唱時，鋼琴伴奏就猶如一陣陣清爽的風(fēng)，而歌聲便是各色的風(fēng)箏，歌聲摻雜在鋼琴的伴奏中，好似風(fēng)箏搖搖擺擺的在風(fēng)中飛舞，優(yōu)美﹑美妙。因此說伴奏和音樂是相輔相成的關(guān)系，二者一起構(gòu)成藝術(shù)的整體。

三、俄羅斯聲樂教學(xué)態(tài)度的人性化

在俄羅斯，所有的聲樂教師沒有絲毫的瞧不起聲樂教學(xué)，他們把聲樂教學(xué)看為是一種無私的的行為和一種純凈的職業(yè)。所以在俄羅斯會發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，他們的教師具有社會價值，但是沒有絲毫的經(jīng)濟(jì)效益，這就充分說明了俄羅斯教師教學(xué)態(tài)度的人性化，學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，不僅會提高學(xué)習(xí)的積極性，還會體會到藝術(shù)與生命的價值，職業(yè)與愛好的追求。但是在我國的社會現(xiàn)實(shí)中，人們過分看重利益，使聲樂課堂與利益產(chǎn)生了必然的聯(lián)系，人們迷失了對聲樂教學(xué)本質(zhì)含義的理解。還有一點(diǎn)不同就是俄羅斯教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生也是很尊重的，學(xué)生的技術(shù)只要是有所提高就對他加以鼓勵，讓學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)有自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到自身的價值。

四、俄羅斯聲樂教學(xué)的重要影響力

由于俄羅斯特色的聲樂教學(xué)方式，使它的聲樂藝術(shù)已經(jīng)達(dá)到了一定高度，在他們長期科學(xué)的聲樂教學(xué)體系的影響下，俄羅斯先后出現(xiàn)了像謝苗諾娃，維斯塔等這樣國際知名的歌唱藝術(shù)家。俄羅斯的聲樂學(xué)派目前已經(jīng)成為世界的關(guān)注點(diǎn)。對于中國來說，俄羅斯的聲樂文化在不斷發(fā)展中，也影響著中國現(xiàn)代的音樂發(fā)展。不僅如此在上世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)聲樂領(lǐng)域的一些內(nèi)容一直影響著我國的樂壇。

在梅德維捷夫理念的培訓(xùn)下，我國高校聲樂教學(xué)發(fā)生了改變。在課程設(shè)計(jì)方面，我國對他本人的發(fā)聲技巧的培訓(xùn)的幾個特點(diǎn)一直接受著，對于聲音技巧方面的熟練技能必須要掌握，在課堂上發(fā)聲技巧的訓(xùn)練要嚴(yán)格，又進(jìn)行有計(jì)劃﹑合理和科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生還要知道技巧是方法不是目的，在發(fā)生訓(xùn)練時，要注意呼吸﹑共鳴以及吐字。

總而言之，俄羅斯聲樂教學(xué)特色產(chǎn)生了巨大的影響力，不單單是對我國有著影響，現(xiàn)如今各國都在派聲樂學(xué)者到俄羅斯進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，身臨其境的感受俄羅斯特殊的聲樂藝術(shù)氣息，從而為自己國家聲樂教學(xué)積累寶貴意見，發(fā)揚(yáng)自己鮮明獨(dú)特的聲樂演唱特點(diǎn)，各國之間進(jìn)行互相交流優(yōu)勢互補(bǔ)。以俄羅斯教學(xué)特色為主線，培養(yǎng)大批熱愛聲樂又有創(chuàng)新力的音樂家。俄羅斯的聲樂特色與各國的聲樂發(fā)展密切相關(guān)，在聲樂領(lǐng)域有著舉足輕重的地位。相信，未來的聲樂發(fā)展一定會走在潮流的前線，感染力也定不可小覷。

[1]關(guān)志英,劉奎民.俄羅斯歌唱技巧對我國民族聲樂教學(xué)的影響[J].通俗歌曲,2015,6(10):45-48.

[2]戰(zhàn)書博.談俄羅斯高校教育中聲樂教學(xué)的特色[J].藝術(shù)科技, 2016,29(3):76.

[3]蔡立艷.俄羅斯高校聲樂教學(xué)的特色和啟示分析[J].北方音樂, 2015(03).

[4]陳旸.俄羅斯聲樂教學(xué)特色探究——以格涅辛音樂學(xué)院為例[J].當(dāng)代音樂,2015(23):82-83.

J616

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郎東澄（1988—），男，吉林人，本科畢業(yè)于天津師范大學(xué)音樂學(xué)，碩士畢業(yè)于俄羅斯格林卡國立音樂學(xué)院音樂學(xué)，碩士，助教，研究方向：聲樂-美聲。