試論學歷教育層面現代職業教育體系的構建*

韓俊香 梁 勇 王 培 倪志剛

1.保定電力職業技術學院，河北 保定 071051；2.北華航天工業學院，河北 廊坊 065000

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試論學歷教育層面現代職業教育體系的構建*

韓俊香1梁 勇1王 培1倪志剛2

1.保定電力職業技術學院，河北 保定 071051；2.北華航天工業學院，河北 廊坊 065000

《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》指出現代職業教育總體目標是：到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系，建立人才培養立交橋，形成合理教育結構，推動現代教育體系基本建立、教育現代化基本實現。由此，如何構建現代職業教育體系成為研究之必要。

一、建立金字塔型的結構體系

體系是指一定范圍內或同類的事物按照一定的秩序和內部聯系組合而成的整體，是不同系統組成的系統。由此，職業教育體系從學歷層次方面應包括中職(職業高中、中專、技校等)、專科、本科、研究生等層次的職業教育，從中職到高職學校數量占比合理，形成中職學校數量多、高職院校數量相對較少的金字塔型。金字塔中的組成部分即不同學歷層次的專業設置相同或相近，數量由中職到高職逐漸遞減，教學內容相互銜接。建立金字塔型的職業教育結構體系需對各類職業教育中相同或相近專業的人才培養目標形成全國性或區域性、分層次的標準體系，避免各學歷層次間人才培養目標趨同。同時，人才培養目標落地的專業教學標準需要和國家職業標準具有一致性，避免出現國家職業標準與專業教學標準成為互不相干或疊加的兩個標準，進而形成職業教育標準混亂的情況。構建金字塔型的職業教育體系，有利于提高職業教育的質量和吸引力，更好地滿足經濟社會對不同層次人才的需求，也有利于形成人才成長學歷層次的立交橋。

二、建立工學交替的人才學習模式

職業教育的人才學習模式和基礎教育的人才學習模式略有不同。基礎教育的人才培養目標多為理論研究型，做理論研究是常態化的學習方式。職業教育的人才培養目標多為實踐應用型，和工作實際相結合完成學習更適合。所以，為提高職業教育人才學習效果，避免出現初高中畢業生在對所報考專業和行業知之甚少的情況下盲目地進入學習狀態，以及產生厭學情緒，職業院校應采用工學交替人才學習模式。即：職業院校的學生可以去與所學專業密切相關的工作崗位進行以學期為周期的工作，自主決定回學校完成學業的時間，工作期間學校保留學生學籍。這對無論是否有工作經歷和職業背景學生的學習均能起到積極的促進作用，進而提高人才培養質量。

為建立工學交替的人才學習模式，對為在校大學生提供工作崗位的企事業單位，政府應給予政策方面的支持和鼓勵，避免造成因用人成本提高產生學生愛企業、企業不愛學生的尷尬局面。

三、建立開放的招生制度

職業院校應建立開放的選拔性招生制度，使有學習職業教育愿望者均有進入職業院校進行學習或再學習的機會，使現代職業教育體系充滿生機與活力。考生的條件分為自然條件和社會條件。自然條件指考生能夠滿足工作需要的生理條件、理論水平等。社會條件指在社會交往中形成的社會公德、職業道德、家庭道德等品德條件。對報考職業院校考生的自然條件(已經受過同等教育的人不得報考)等不設限制，通過選拔性考試進行選擇，社會條件(如社會公德、社會主義核心價值觀個人層面等)嚴格要求。考生在沒有任何不良社會影響的前提下(沒有違反道德、法律等的不良記錄)方可具有報考資格，且社會條件優秀者優先錄取。開放的選拔性招生制度有利于提高勞動者的素質和技能，有利于營造尊重知識的氛圍和學習型社會的形成，也有利于更好地完成全面建成小康社會的目標。

四、提高人才培養質量

在大力發展職業教育的背景下，人才培養質量的高低成為學校吸引考生和職業院校能否健康發展的重要影響因素。職業院校需要通過調整人才培養模式、提高教師教學能力、合理設置上下游院校間專業教學標準等途徑提高人才培養質量，進而促進現代職業教育體系的構建。

五、建立勞動者生存保障制度

在建立現代職業教育體系的過程中，對于學習者，尤其是再上學(非第一學歷的全職日教育)者而言，可能面臨社會保險不能連續繳納，生病等情況下因醫療費支付困難等問題不能順利完成學業的情況，這將成為影響勞動者是否選擇上學或再上學的重要影響因素。為使每個勞動者都有上學或再上學的機會，都能在上學期間順利完成學業，需要在社會保險之外建立一種普惠式的勞動者生存保障制度，并作為社會保險制度的一種補充。勞動者生存保障制度涉及保障勞動者生存的養老、醫療、生育等基本方面，使上學者尤其是再上學者無后顧之憂。生存保障制度由政府對達到一定年齡的具有勞動能力的每一位勞動者建立。每位勞動者的生存保障賬戶繳費由個人和政府承擔，繳費數額極少，避免造成個人和政府的負擔，并防止不勞而獲者出現。

上述五個方面必須形成一個有機統一體，才能形成充滿活力的現代職業教育體系。

[1]周如俊.積極構建中高職之間的銜接體系[J].當代職業教育，2012(7)：1.

[2]吳鵬程.德國高職教育分析及其啟示[J].中國西部科技，2007(3)：71-72.

[3]楊旭輝.澳大利亞職業教育體系的特點與啟示[J].職業技術教育，2012(31)：82-88.

*2015年度河北省高等學校人文社會科學研究教育規劃項目“現代職業教育體系中省屬高職院校發展困境及對策研究”階段性成果(GH152004)。

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