地方本科院校師范生教師技能訓練體系的構建*
——以新鄉學院為例

梁 琨

新鄉學院教務處，河南 新鄉 453003

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地方本科院校師范生教師技能訓練體系的構建*
——以新鄉學院為例

梁 琨**

新鄉學院教務處，河南 新鄉 453003

自1999年以來“升本”的地方高校有640多所，占全國本科高等學校的55%左右。在這640多所院校中有不少是由原來的師專升本或是聯合其他本科院校合并升本，如河南省內的洛陽師范學院、安陽師范學院、周口師范學院、商丘師范學院、許昌學院、新鄉學院等都屬于這類情況，在這些學校中，現在依然有不少師范專業，隨著新形勢下地方本科院校向應用型高校進行轉型，老牌的師范專業慢慢開始萎縮，師范專業學生教師技能訓練往往被大家忽視，但是作為師范專業的學生，特別是基礎教育新課改已經全面實施，基本的教師技能訓練是新形勢下對學生的新的考驗，應當引起大家的關注。

2011年，《國家教師教育課程標準(試行)》(以下簡稱《標準》)由教育部正式頒布，明確指出職前培養的中小學新師資應當具備的一些教育能力；《關于大力推進教師教育課程改革的意見》中也強調“加強師范生教育教學能力訓練”“加強師范生職業基本技能訓練”。現在地方本科院校師范生存在的問題：訓練內容單一，缺乏體系化。技能訓練組織形式普遍大班化，缺乏實踐化、個性化的指導。針對這些普遍存在的問題的存在，加強師范生職業能力的培養成為高師院校教師教育改革新的方向，它直接關系到師范生的培養質量和社會適應性，因此提出以下具體實施方案：

一、以國家文件為指南

以教育部頒布的《教師教育課程標準(試行)》和《教師專業標準(試行)》為指南，整體規劃和設計師范生教師職業技能訓練體系，將教師職業技能訓練內容明確納入新修訂的人才培養方案。新鄉學院根據《教育部辦公廳關于進一步擴大中小學教師資格考試與定期注冊制度改革試點的通知》(教師廳【2015】3號)精神，2016級師范專業教師資格證認定工作將全面實施改革，師范專業的教師教育培養模式和課程體系建設應進行相應調整。在師范生教學計劃中，從低到高，增開必要的教師職業技能訓練課程，發揮課程教學的主渠道作用。

二、健全相關規章制度

規章制度的建立健全是師范生教師技能訓練的政策保障。一些師范院校已經制定出本校師范技能訓練的政策文件，同時有些院校實施“雙導師制”，如新鄉學院實施助推“創新引飛”工程，服務學生自我能力的訓練，助力學生成才，實現四年全程育人。

三、加大教育類實踐課程

在課程設置上，應改變教育類課程以教育學、心理學、學科教學論的“老三門”為主的課程設置格局，增加課程門類，拓展課程深度，延長實習時間，構建科學合理的教育專業課程體系。

(一)教師教育必修課：包含心理學基礎、教育學基礎、教育法律法規、教師職業道德規范、中學生心理輔導、教師口語、三筆字。課程由教育科學學院、文學院和藝術學院承擔。此部分內容為教師資格證筆試考試內容。

(二)教師教育選修課：包含現代教育技術、教育研究方法等課程。課程由師范專業院(系)或者教育科學學院承擔。建議基礎教育改革專題聘請基礎教育改革領域專家或者中小學優秀教師主講。此部分為教師資格證面試考試內容。

(三)師范類專業學生在選修教師教育模塊基礎上還需必修對應學科教學論、教法課程并參加教育實踐。此部門內容能夠鍛煉學生的基本師范技能。

四、加強教育實踐平臺的建立

改變以往短而集中的單一性教育實踐活動方式，采取階加強實踐平臺的建立。采取階段性與延續性相結合、分散與集中相結合的教育實踐活動安排方式，把教育實踐活動貫穿于整個職前教師培養過程中，美國率先推行的大學與中小學合作培養教師的專業發展學校模式在促進高師院校與中小學形成互惠共贏的合作機制上提供了成功的借鑒。新鄉學院教育科學學院US(Universiti-school，即大學和中小學的)合作平臺，創新教師教育實踐教學形式，貫穿大學四年，分層次分階段逐步推進的全稱教學實踐體系。全程教學實踐模式完善了師范生培養模式，縮短學生進入教師崗位后的適應期，更快成長為教學新秀。

五、建立網絡時代教師技能訓練新模式

傳統微格訓練的一個缺陷是訓練過程只能局限在一個固定的地方(專門的訓練教室)，隨著學生人數的不斷增加，而場地、設備有限，大多數情況下每個學生只能在有限的時間內在固定教室觀看音像資料和自己的教學過程，通過在校園網上設立“師范生教學技能訓練主頁”，提供了大量的訓練資料，學生可以在任何可以上網的時間和地點進行觀摩、學習，也可以隨時下載自己(或他人)的教學錄像，以便長期保存、觀摩。從而擴大了訓練范圍，提高了訓練效果。

地方本科院校師范生教師技能訓練體系的建構既是現實的需要，又是時代的要求，能夠加快學生的成長，對于師范生職業能力的培養具有重要的意義。

[1]武海明，劉瑞儒.網絡時代師范生教學技能訓練模式新探索[J].現代情報，2015(9).

[2]劉繼賢.師范生職業技能訓練存在的問題與實施策略[J].現世紀橋，2010(15).

[3]林翠英.加強師范生職業技能訓練培養師范生的職業能力[J].柳州師專學報，2010(11).

*2016年河南省教師教育改革研究項目成果，項目名稱：《師范生教育教學能力訓練研究——以新鄉學院為例》(項目編號：2016-JSJYZD-078)。

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1006-0049-(2017)03-0047-01

**作者簡介：梁琨(1983-)，女，河南新鄉人，文學碩士，新鄉學院教務處，講師。