基于從業能力為導向的會計實踐教學體系研究

姜 瑩

四平職業大學，吉林 四平 136000

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基于從業能力為導向的會計實踐教學體系研究

姜 瑩

四平職業大學，吉林 四平 136000

會計專業是一門操作性和實踐性都非常強的學科，在會計教學中，傳統的教學模式，過分注重學生的理論知識的培養，將學生會計實踐能力的塑造和培養，寄希望于學生在校期間以及準畢業期間的社會實踐。實踐證明，這種教學體系具有明顯的滯后性，在會計教學中，特別是在社會對專業實踐能力強的會計人才急需的當下，會計教學必須注重探索實踐教學體系，必須基于學生的從業能力來改良傳統的教學模式，以綜合性地提升會計專業學生的實踐能力。

一、會計實踐教學體系的重要作用分析

隨著社會經濟的快速發展，企事業單位對實踐能力強的會計專業人才的需求不斷增大，與此矛盾地是一大批大專院校的會計專業畢業生找不到合適的工作，待就業人數激增。造成這一矛盾的原因，在于傳統的會計專業教學模式，禁錮了學生的創新思維和實踐能力，忽略了學生的會計從業能力的培養和塑造，使得學生難以符合設計發展的需求，難以適合企事業單位的崗位需求。在會計教學中，探討會計實踐教學體系具有重要的作用。一方面，這種會計實踐教學體系能夠有效地補充會計理論教學的不足。所謂的會計實踐教學主要是模擬現場會計實務操作而進行的一種教學方式，這種教學方式具有較強的實踐性和探究性，能夠在日常的實務訓練和技能演練中，不斷提升學生的從業能力。另一方面，在傳統的會計教學模式中，會計專業的不同學科之間的課程缺乏有機的聯系，往往基于課程安排系統地進行教學工作，這使得學生在學習這些科目時，往往具有較大的盲目性。會計實踐教學體系能夠在學生會計實踐環節中，有效地將這些科目或者不同課程貫穿起來，從而優化學生的會計整體思維，便于學生系統地學習會計知識，便于學生全面地掌握會計理論。此外，傳統的會計教學模式雖然有助于提升學生的會計理論知識，雖然有助于扎實學生的會計基礎，但這種傳統教學模式下的學生難以適應社會的需求，難以適合崗位的需求，這就不可避免會造成大量的待就業畢業生。因此，在會計教學中，積極探索會計實踐教學體系，充分利用這種教學體系的巨大作用，能夠有效地提升學生的會計從業能力，減少學生適應社會、適應崗位的時間，使得學生的專業能力符合企業需求，促進學生的快速就業。

二、會計實踐教學體系的優化設計分析

會計實踐教學體系增加了學生現場實踐操作的課時，以此學生的會計實務的實際操作為教學基準點，目標在于培養學生的會計從業能力，使得學生的會計素養符合企業的崗位需求，幫助學生縮短適應社會或崗位的時間，更好更快地實現就業。在會計教學中，基于學生從業能力的會計實踐教學體系該如何進行設計呢？

(一)開設基礎會計實驗課，營造核心課程電算化

在會計教學中，一些基礎課程理論內容過多，如果教師采用傳統的教學模式，那么學生對會計課程的興趣不僅容易受到影響，同時也不利于培養學生的會計專業素養。因此，在會計基礎課程的教學中，可以開設會計實驗課，在會計實驗室來完成這些基礎課程的教學。如在《基礎會計》的教學中，教師可以將教學場景設置在實驗室，通過實際操作的方式來提升學生對會計知識的認知，并著重引導學生現場實踐會計憑證的填寫、原始票據的更改、銀行存款的登記等基礎能力。更重要地是，對于會計教學中的一些核心課程或者主干課程，可以通過課程電算化的方式來予以實施。在這些課程的教學中，教師可以在計算機室來進行操作，通過這種教學方式，不僅有助于提升學生的計算機操作水平和技術，同時還能夠提升學生利用計算機相關軟件解決會計賬務的實踐能力。

(二)積極開展會計校內實習，注重學生實務能力的考核

在會計實踐教學中，教師應該重點突出會計專業的實踐性，不斷增加會計實務操作訓練的日常化程度。在會計實踐教學中，教師應該適當地增加學生的校內實習次數，創設條件為學生營造良好的校內實習。相比校外實習，校內實習雖然條件簡陋，但學生可以一邊學習一邊實習，有助于提升實習的連貫性。在校內實習中，教師可以尋求企業的合作，將企業的相關賬務信息予以復印，并將這些實踐材料作為學生實習的主要材料，學生根據材料來分析問題，處理賬務。在實習結束后，教師可以帶領學生深入企業一線會計操作平臺，對比分析實習與企業會計實務之間的差距。同時，在會計實踐教學中，教師還應該注重培養學生的會計實務能力，注重學生會計實務的考核。將學生的會計實務學習量通過課時的方式予以確定下來，并通過完善系統的考核任務來考核學生的會計實務能力。

(三)利用案例教學法，制定完善的畢業實習計劃

在會計實踐教學中，為了提升學生的會計從業能力，教師應該在日常的會計教學中，探索利用案例教學法，通過一系列豐富的實踐性案例來進行教學工作，以此來提升會計教學的實踐性。更重要地是，在學生畢業前，教師應該結合學生的會計專業能力及就業方向，為學生制定科學的實習計劃，引導學生真正走向工作崗位進行深入的現場實習，在實習中檢驗會計知識，檢驗會計專業能力。會計專業的畢業實習要穩步推行，切記走過場。

三、總結

會計是一門實踐性很強的學科，在會計教學中，教師應該積極探索會計實踐教學體系，不斷提升會計教學的實踐性，通過基礎課程實驗化、核心課程電算化，通過一系列豐富的校內實習、校外實習等來不斷提升學生的會計從業能力，幫助學生更好更快地適應崗位，適應社會。

[1]范曉英.以從業能力為導向的會計實踐教學體系探討[J].中國培訓，2015(18).

[2]周占偉.探析會計教學中實踐性教學的應用[J].長春理工大學學報，2011(09).

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1006-0049-(2017)03-0182-01