中職升本運籌學課程教學方法與考核方式改革初探

王 茁 張銘真

大連科技學院交通運輸學院，遼寧 大連 116052

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中職升本運籌學課程教學方法與考核方式改革初探

王 茁*張銘真*

大連科技學院交通運輸學院，遼寧 大連 116052

中職本科是遼寧省為落實國家實現“十二五”教育規劃而設立的中職生報考普通高校一項招生政策，考慮到中職升本學生錄取后待遇與普通高考學生相同，但基礎相對薄弱，教師有很必要對中職升本學生的教學方法進行探索與改革。與此同時，教學方法改革還應伴隨著考核方式的改革，傳統的考核方式不能很好的激發中職學生學習的積極性，也無法全面反映學生的學習情況。教學與考核相互配合，科學實施，才能確保中職學生學習的有效轉變。

一、中職升本運籌學課程教學方法與考核方式改革的必要性

大連科技學院交通運輸專業中職升本運籌學課程，作為交通運輸專業的重要專業基礎課、核心課，廣泛應用現有的科學技術知識和數學方法，解決實際工作中提出的專門問題，是理論與實踐結合十分緊密的綜合性學科[1]。我校交通運輸專本科與中職升本同時開設運籌學課程，教師在教學過程中采取相同的授課方法和考核方式，顯然并不可取。

專任教師從事運籌學課程的授課，教學方式仍然較為單一，采取灌輸式授課方式，學生被動的聽課、記錄、完成作業，師生間的互動形式非常有限，學生對課程內容理解的也比較片面。傳統的教學方法，并沒有將運籌學這門學科本身具備多分支、實踐性強的特點充分體現并深入灌輸到學生的學習中去，很多分支的內容可以采取不同方式進行授課，充分挖掘課程本身的特質特性，讓教師授課形式多元化，很好的激發中職升本學生的學習興趣。

開設中職升本專業的本科院校，在教學與考核過程中經歷了一定時間的摸索和改革，但在課程內容設置、考核知識點及考核方式等方面仍舊會受到以往本科教學的影響，延續了本科教學內容難度較深、范圍廣、計算量較大的特點，忽視了中職升本學生在數學計算、邏輯分析、聯系實際等方面的基礎較為薄弱。

二、中職升本運籌學課程教學方法與考核方式改革

(一)中職升本運籌學課程教學方法改革

授課教師可以根據運籌學學科本身的特點，將課堂教學分為多個模塊，對每個模塊運用針對性的方式方法進行教學。具體可分為以下三個模塊：

1.感性與理論相結合。結合教材將每一章節的教學內容，考慮到交通運輸專業中職升本人才的培養定位，側重于運籌學方法的介紹與應用，以生活中遇到的實際問題引入，提升學生的感性認知，將學生帶入情境中，引導學生思考問題，再運用運籌學的方法進行案例講解并對基本理論知識進行詳解，不僅能夠提高學生學習的興趣，還能夠培養學生思考和解決實際問題的能力。

2.實踐技能培養。在充分理解理論知識的基礎上，需要對學生進行實踐技能的培訓，主要包括讓學生能夠結合當前章節的理論模型特點，舉一反三，發現并舉例生活中遇到的實際問題，完成建模與分析，對整個問題的具體過程運用運籌學方法進行全面了解，掌握解決問題的實踐及技能，提高學習質量[2]。3.及時交流與反饋。大多數的中職升本學生思維活躍、善于交流，運籌學教學本身應隨著學生學習過程中的反饋情況進行調整，及時與其他任課教師交流、互通，并與學生進行課下交流，了解學生對課程的學習動態，實時調整教學方法和授課進度，準確的把握行業對人才培養及對本門課程的新要求。

(二)中職升本運籌學課程考核方式改革

傳統的單一考核方式為閉卷筆試考試，可以轉變為考試與實踐相結合的方式。將學生最終考核成績分為三個部分，采取百分制，其中考試占60%，實踐占20%，平時占20%。此種考核方式，區別于本科教學增加了實踐環節，既能夠了解學生的理論學習能力、理論運用能力，又能了解中職升本學生的實際動手操作能力。對中職升本學生進行實踐考核，才能確保中職學生學以致用的效果，符合應用型人才培養的需要[2]。

1.筆試考試。由于交通運輸專業對運籌學教學大綱的要求，要求學生應能掌握運籌學的理論和方法，培養學生的邏輯思維能力和創新素質，并具備應用運籌學工作的步驟及優化方法分析和解決問題的能力，筆試考試仍作為較大考核的比重。筆試試卷將嚴格按照課程大綱要求的章節比重，對知識點進行考核和考察，并在試題難度上總體進行調整。

2.實踐考核。實踐部分采取上交大作業的形式，大作業按照教材講授順序，將學生按照所學內容的部分章節分成若干小組，每組6-8人，按小組分別布置實踐大作業的主題內容，讓學生運用網絡、圖書館等手段，自行查找相關題目，并按照所在章節的理論方法，運用運籌學的方法進行問題分析、建模并求解，最終形成格式統一、行文規范的電子版實踐報告，打印并上交作為實踐考核成績。

3.平時成績。中職升本學生相對較為活潑，學習自律性較弱，對平時成績的要求能夠比較直觀反映中職學生的上課聽課狀態及學習態度，亦便于使學生了解自己在日常學習中存在的問題，及時糾正。平時成績分為三個部分并按照2：1：3的比例進行考核，即出勤情況、課后作業完成情況和課堂表現情況。

三、結束語

根據大連科技學院交通運輸專業中職升本的人才培養方案的要求，分析并論述了中職升本運籌學課程教學方法與考核方式改革的意義，并對教學方法和考核方式提出了科學的改革措施，結合學生的實際情況采取有針對性的教學手段，提升教學質量和效果，可對其他開設中職升本運籌學課程的高校提供一定的參考。

[1]蔣政.高職高專《運籌學》課程教學改革的幾點思考[J].宿州教育學院學報，2011(14)：98-99.

[2]劉新強.中職學校蔬菜栽培課程模塊教學及考核方式改革的探討[J].職業技術，2016(15)：82-84.

王茁(1987-)，女，漢族，黑龍江鶴崗人，大連科技學院，工程師，研究方向：鐵路運輸、交通規劃；張銘真(1987-)，女，漢族，遼寧大連人，大連科技學院，講師，研究方向：交通工程設施設計。

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