英美文學與大學英語教學一體化的價值研究

張 雯

貴州財經大學外國語學院，貴州 貴陽 550025

?

英美文學與大學英語教學一體化的價值研究

張 雯

貴州財經大學外國語學院，貴州 貴陽 550025

一、現階段大學英語的教學現狀分析

(一)教學方式單調，教師專業素質缺乏

教學方式陳舊、單調是我國英語教學中普遍存在的問題。受傳統“填鴨式”教學方式——老師講授，學生聽課的影響，很多大學英語教師在進行英語教學時，自顧自的在上面講，也不管學生有沒有掌握，完全忽略了學生在課堂教學中的主體地位。很多教師在平時不注重對專業素質進行補充和豐富，認為只要掌握教材上以及相關的教學內容就可以了，對于很多較新的專業知識、專業發展和教學方式方法等都一無所知，從而使得教師在課堂上能講的東西很局限，能采取的教學方式也很單一，從而導致教學效率較低英語作為一門語言類的教學科目，其教學過程本應該是很生動的，但是單調、陳舊的教學方式，不僅使得學生喪失了學習英語的興趣，而且還使得課堂氛圍變得死氣沉沉，毫無生機。

(二)教學目標不明確，教學大綱與考試要求混淆

近年來，隨著素質教育的推進，教學大綱對大學英語的教學已經作了相應的調整——在培養目標上，高等學校英語教育應培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練的運用在外事、教育及文化等各個方面當中的復合型英語人才。但是很多老師對這一目標還不明確，并且將教學大綱的要求與考試要求相混淆，從而比較偏重于語言技巧的教學，而忽略了對學生文化知識的教學和文學能力的培養。

(三)教學重點跑偏，重知識而輕能力

與初中、高中英語相比，大學英語應更注重學生對英語文章的理解和領悟能力，而不是注重學生對英語單詞、語法的理解和掌握，但是很多大學英語教師由于受到傳統英語教學的影響，顛倒了教學重點。目前，很多大學英語教師整堂課下來，講的都是課文中的重點詞匯、語句以及語法，并沒有去關注學生對文章整體結構和脈絡的把握、領悟情況，因此便忽視了對學生閱讀理解能力、文學能力等的培養。這種重知識輕能力的教學模式不僅與當前教學改革的初衷相悖，而且還嚴重限制了學生各方面能力的發展。

二、英美文學與大學英語教學一體化的價值研究

(一)價值之一：促進語言的學習

英美文學與大學英語教學一體化的價值之一便是能促進學生對語言學習。從宏觀上來講，文學是語言的藝術，通過語言的精美組織，才有了文學作品的產生。英美文學作品中蘊含著取之不盡、用之不竭的語言材料，廣博多樣的詞匯應用、表達方式以及精湛的語句都為學生的詞匯、語法、語境等的學習提供了良好的材料。在大學英語教學中融入英美教學，學生可通過閱讀文學作品而接觸到大量的語言材料，并從中學到很多精美的語言表達方式。例如：在Mark Twain的Running For Governor一文中，作者運用了大量的修辭手法——I didn’t know a plantain-patch from a kangaroo!(夸張)A SWEET CANDIDATE!(反語)It was incredible，absolutely incredible!(重復)，這些表達方式不僅有利于我們對英語語言的學習，而且還有利于豐富語言素材，提高英語寫作能力。

(二)價值之二：提高文學素質

英美文學與大學英語教學一體化的價值之二在于可以增強教學的感染力，提高學生的文學素質。英美文學作品很多都是具有豐富文學蘊涵的作品，例如：在講解美國作家赫爾曼·梅爾維爾的代表作《鯨》時，教師可適當對美國19世紀中期黃金時期的捕鯨社會文化歷史進行拓展。教學過程中適當的插入一些文學背景，不僅增強教學的感染力，使教學過程變得不再枯燥、單調，毫無感染力。不同的作品所蘊含的社會現實、社會背景等都不同，因此閱讀不同作家的作品我們都會有不一樣的收獲，例如閱讀Hemingway的作品，我們可以了解“迷惘的一代”這一文學流派的形成及文化背景；閱讀Mark Twain的作品，便能了解“黑色幽默”派小說是對當時社會的黑暗、冷漠的批判。閱讀的英美文學作品越多，我們的文學底蘊也就越豐富，文學素養也會越來越高。

(三)價值之三：提高語言鑒賞能力和審美能力

英美文學與大學英語教學一體化的價值之三在于可以提高學生的語言鑒賞能力和審美能力。英美文學可以說是語言學習的寶庫，每一篇作品中都蘊含著豐富的語言材料和或對人物或對社會的諷刺、披露或贊美，因此在大學英語教學中融入英美文學，不僅利于學生英語語言的學習，還有利于學生文章領悟能力和審美能力的提高。例如：德萊塞的經典名作《嘉莉妹妹》，該作品是在一定歷史背景下誕生的，主要對美國貧富對立的社會進行了細致的描寫，揭露了資本主義社會繁榮外表下殘酷的生存斗爭。通過這部作品，學生既可以學習作品中的語言表達方式，還可以了解到社會現實的美善和丑陋。

三、結束語

隨著經濟的快速發展，國際貿易的往來也越來越密切，英語交流也變得越來越普遍，因此大學英語的教學也越來越受到人們的關注。大學英語是我國高等院校的必修公共課，由于畢業學位對英語等級考試的特殊要求，現階段大學英語教學都比較偏重于語言技巧的傳授，而忽略了對學生文學能力的培養。英美文學蘊含著豐富的文學蘊涵，對學生文學能力的培養具有重要的意義。在大學英語教學中融入英美文學，不僅是新背景下英語教學效率提高的需求，而且還是提升學生文學素質的重要措施。大學英語教師應意識到英美文學與大學英語教學一體化的重要性，從而積極地采取有效的措施將英美文學融合到英語教學中，從而提高教學效率，促進學生各方面的發展。

[1]王子春.大學英語教學中的文學教學[J].西南農業大學學報(社會科學版)，2015(04).

[2]徐德珍，劉曼.看文學篇章在語言教學中的多重價值[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2013(Z1).

H

A

1006-0049-(2017)08-0252-01