基于卓越校建設“校企合作”模式下威勝訂單班的實踐教學模式改革與實踐

孟洋

（長沙民政職業技術學院，湖南長沙 410004）

卓越校背景下建設的威勝訂單班教學采用了基于深度校企合作、將傳統學徒制教育經驗融入到現代職業教育的實踐教學模式。應用電子技術專業充分利用威勝集團擁有的國內實力最為強大的能源計量與能效管理技術研發團隊，以及該公司與多家高校廣泛開展“產、學、研”合作優勢，與威勝深度合作，教師與師傅的聯合傳授，對學生注重以能力培養為主，我專業與威勝實行“六定”，即共同定計劃、定內容、定人數、定時間、定崗位、定師傅、定質量、定目標。共同確定了威勝班課程教學在校實踐中心、威勝實習基地，培養計劃、企業實踐崗位，部分內容主要依托威勝集團進行。探索構建“三能力”、“六環節”的實踐教學體系?！叭芰Α奔?“基本專業實踐能力”、“崗位關鍵能力”和“職業綜合能力”?！盎緦I實踐能力”設置了專業見習、企業文化體驗；“崗位關鍵能力”設置了電子產品工藝與質量管理課程、電子產品設計與制作的企業崗位實踐；“職業綜合能力”設置了畢業生產實踐和畢業設計六個環節，共23個學分，企業安排課程教學及實踐168課時，企業頂崗實習20周。

1 專業見習

專業見習是專業教學中的第一個實踐性教學環節，安排在第1學期期間及假期，時間為1周，是“基本專業實踐能力”實現環節。威勝班學生到威勝集團進行現場參觀、聽講解、聽講座。學生在學習專業課之前，就有機會認識到湖南地方經濟建設中應用電子技術專業的重要性，了解本專業的理論與實際不可分割的特點，對本專業知識領域有全面性、綜合性的認識，學習了解單相表板級貼焊、板級插焊、整機裝配、QA抽檢、單相表板整機檢驗等工藝和裝調，以及單相表電子電路及整機裝配制程技術與組織管理等方面的知識，對電子產品生產有感性認識，為專業課程的學習和專業技能提升打基礎。

2 企業文化體驗

在學校就開展企業文化講座和職業生涯教育，進行團隊意識教育和訓練。企業文化體驗設置多個環節，通過這些環節學習企業的先進技術、接受優良的企業文化，培育學生團隊合作能力、職業素養。在第3學期、第4學期及第6學期分別安排企業文化體驗環節，聘請威勝集團進課堂進行企業知識講座，內容如圖1，直接將企業一線技能融入課堂教學。

3 專業課程綜合實踐

企業課程綜合實踐是在學生完成了本專業的基本技能之后，再到威勝集團進行崗位實踐，通過綜合性實踐訓練，提升崗位關鍵能力。根據企業實際情況，在企業的生產、管理等部門采取跟班工作或頂崗工作方式，對單相表、三相表、智能表生產實施過程管理、質量控制進行學習與實踐。在實踐過程中，全程安排有工程師資格的現場人員作指導，通過基于產品生產活動，鍛煉學生運用基礎知識解決實際問題的綜合能力。智能電能表等產品的生產活動涵蓋五大工序、二十多個子工序，其工藝流程為：智能電能表板級貼焊、板級插焊、整機裝配、整機檢驗、QA抽檢，威勝訂單班40人分別安排在這些崗位上，并進行考核?！峨娮赢a品工藝與質量管理》課程課時為56課時，安排在第4學期，就是到企業崗位實踐， 讓學生了解和熟悉智能電能表電路、焊接、電路繪制與PCB制板、智能電能表產品生產組織設計、管理等方面的內容，威勝班學員在威勝集團結合企業生產實踐成果，針對單相電表生產，能編制完成該生產的物料配送、產品裝配、產品檢測、QA測試的組織方案，優化生產線工藝布局。通過本模塊實踐，使學生真正了解電子產品生產過程中的各個環節，獨立完成實際生產的組織方案設計，強化學生的實踐能力、設計能力與創新能力。

圖1 課堂進入企業知識講座內容圖

圖2 課程開發主題圖

4 工學組合、企業一線技術融入校內課堂

《能源計量與能效管理工程規劃》課程由企業技術員主持教學及實踐。根據威勝集團的實際情況，威勝集團的生產、管理等部門派遣了主管、技術員等，對工程規劃、過程管理、質量控制進行教學與實踐，他們成為該課程實施的主體，決定威勝訂單班教學質量的關鍵。威勝集團選派了德藝雙馨的能工巧匠擔任師傅，同時我校則選派了教學骨干，為威勝訂單班的工作學習創設良好環境和條件保障。學校和企業為威勝訂單班配備的企業師傅和學校教師，共同落實教學任務、執行教學計劃、確定考核要求。這種工學組合的校企聯合教學團隊，在威勝班教學中，進行了課程主題開發、講義選取、教學研討等多種活動，同時也提升了學校教師的專業能力和企業工程師的教學能力。工學組合模式下確定《能源計量與能效管理工程規劃》課程開發主題如圖2。

5 畢業生產實踐

在學生全面完成校內課程學習之后進行畢業生產實踐，安排在第5學期末至第6學期，時間為20周。對威勝企業儀器儀表產品的綜合訓練和實踐，由威勝集團專業技術人員進行指導。結合公司承擔工程項目情況，并根據學生意愿，安排學生到具體崗位開展具體的現場實踐操作，培養學生利用所學知識解決電子產品生產與應用的實際問題的能力。

6 畢業設計

畢業設計依托威勝企業儀器儀表產品實例進行訓練，畢業設計題目和內容由校內專任老師與企業技術員共同制定，設計指導采取雙導師制，并在企業完成。通過撰寫畢業設計和答辯，鍛煉學生從事電子產品設計、生產管理的能力，以及歸納總結、產品說明書撰寫等方面能力，達到質量工程師、品質工程師、工藝工程師的基本要求。畢業設計安排在第6學期，時間為4周。

以應用電子技術專業的課程基本技能實訓、專業綜合實踐和畢業設計為重點，學生深入學習該領域的基本理論和應用知識；緊密聯系威勝企業生產實例，合理安排課程實訓項目和課程設計選題，基本技能訓練依托校內各實驗室進行，專業綜合實踐依托企業崗位進行。從而構建出本專業的能力框架，培養出從項目要求、生產規劃、工藝設計、運營管理和維護的系統性、綜合性和創造性的思維素養和能力。威勝班的實踐教學模式改革與實踐成效還體現在校企共建的威勝訂單班在增加就業機會方面起了重要作用。2017年威勝集團來我院招聘30人，在本校發布招聘崗位、面試錄取，威勝直接招聘實習生，他們把招工從面向社會、面向中職學校改變為面向高職學校，也為工業4.0背景下企業自身轉型升級奠定了基礎。我專業的發展也因背靠本土企業、大企業而做到了“高起點”、“快發展”，把企業掌握的前沿技術引入到學校，把企業的技術標準引入到專業，從而培養出適應行業企業需要的應用電子技術專業人才。

[1]翟志華.高職校企合作長效機制研究[J].中國高?？萍?2012,(5)：51-52.

[2]劉風娟.高等職業教育校企合作的有效途徑[J].中國成人教育,2013,(15)：99-100.

[3]歐陽峰,廖迎娣,候利軍,陳達.“校企合作”模式下港口航道與海岸工程專業卓越工程師課程體系改革與實踐[J].教育教學論壇,2015,(33)：281-282.