在初中政治教學課堂中培養學生的興趣

呂宗華

摘 要：興趣是最好的老師，有興趣才會有學習的積極性和主動參與意識。那么，如何使初中思想政治課吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，就成為了廣大一線教師在日常教學中實踐新課改所要迫切解決的問題。

關鍵詞：初中；政治；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-169-01

一、引言

政治課堂上，教師講理論，學生記理論，考試考理論，學生普遍認為政治課堂是枯燥的，提不起學習興趣。興趣是學生學習和發展思維能力的巨大動力，激發學生的學習興趣，不僅直接關系到學生學習質量的提高，還關系到學生潛在能力的發揮。興趣是一切學習的內在驅動力，教師在教學過程中要運用恰當的教學手段，靈活掌握教學方法，培養學生主動學習的興趣，這樣才能在思想政治課教學過程中收到良好的效果。

二、精心設計課堂導入，激發學生興趣

開頭課講得好，是調動學生學習積極性的第一步。經常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，教師要有意引導學生進入最佳學習環境和狀態，使他們的學習興趣與日俱增。

1、在初中的思想政治課中導入輕松愉快的游戲，符合初中年齡段學生好動的心理特征。采用游戲導入還在于它有“寓教于樂”的功能，游戲導入能很好地激發起學生的學習興趣，同時也能很好地引發學生主動參與學習的積極性。

2、.結合教材內容，利用新聞報道導入新課。在講《計劃生育和保護環境的基本國策》時，教師可以引用有關人口環境的時事新聞，使學生高度集中注意力，在新課開始時就能產生學習的積極性，同時引發對我國的人口及環境問題的關注。這種自然有效的導入方式讓學生主動“入套”，為成功的有效教學奠定基礎。

3、運用音樂導入新課的講解。教師可以運用視頻音樂反映出現實生活，吸引學生的視線，激活學生的思維，調動學生思考的積極性并使學生很快進入到學習新課的狀態。

三、結合社會熱點， 激發學生興趣

社會熱點在課堂上可以作為學生開展實踐探究的資料，鞏固學生對教材知識的理解把握，同時結合社會熱點問題開展實踐探究，還能對學生進行情感、態度、價值觀的教育，激發學生學習興趣。例如，在學習《真愛生命》一課時，我結合了“5·12”汶川大地震進行介紹?！?·12”汶川大地震發生后，國家派出救援隊伍在第一時間趕赴災區，緊急下達中央財政撥款；各地也紛紛支援災區救災，提供大量救援物資、派出大批救災人員；廣大民眾也紛紛捐款捐物支援抗震救災。突如其來的“5·12”汶川大地震，震撼了大多學生的心靈，學生們感受到了生命的可貴，從被困廢墟卻仍堅持生存的希望的求救者身上，懂得了堅強，從那些不顧生命危險、爭分奪秒的救援人員身上，懂得了責任、愛心，從全國上下情系災區、支援抗震救災的熱情，懂得了團結的力量，在學校開展為汶川地震災區捐款活動時，也看到了我們的學生用自己的行動表達了內心的情感，踴躍捐款。初中思想政治課能夠結合社會熱點問題，通過課堂實踐探究活動，對學生及時進行情感、態度、價值觀的教育，讓學生在自我感悟中得到情感的提升，“把外在的知識、價值觀念和規范等文化轉化為個人的內在精神，是教育活動中最本質的轉化”。這比教師傳統說教效果要好過百倍，這樣，初中思想政治課的教育任務也才算真正完成了，興趣也得到了激發。

四、建立良好的師生關系

在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想讓他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學效率，必須顧及到師生的關系。也就是說要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。所以我們思想政治課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。

五、讓學生體驗成功，激發學生興趣

如果我們只關注學生的最終期末考試和開學考試成績，而忽視他們每一個微小的進步，會使學生索性不去嘗試每一個微小的努力，因為他一下子看不到長遠的目標，會缺乏耐心和意志力。賞識是對他人行為的一種鼓勵和肯定，語言的作用顯而易見，但有時用發自內心的動作和表情進行欣賞，比用語言贊揚更真實而富有感染力。如當同學正確回答一個問題時，你的一個微笑和手勢都會給他精神上巨大鼓勵和支持。通過不斷對學生進行有意賞識，會使學生產生一種強大的內在動力，使他們自覺、自愿地參與到學習中去。變被動學習為自主學習，大大地提高了他們學習的積極性和主動性。在師生雙向交流中，老師要鼓勵學生大膽表達自己的看法和體驗，當學生說出與眾不同的答案或對教師原來的設想或所講的內容提出異議而又十分有道理的時候，學生表現出的創造性思維，教師要淡化說教者和評判者的角色，教師要對學生創造性思維予以尊重、保護甚至給予高度評價，使他們在自己的創造中，在成功的體驗中增加自信心，發展創造力，學做事，學做人。因為，創造性是主體性的最高表現，是對現實的一種超越，是一個人獲得成功的必要條件，是現代人必不可少的一種品質。然而一個人的創造性是不能一蹴而就的，是依靠自己的創造活動而隨之加強的。在思想政治課上要鼓勵學生創造，引導他們成功。這樣，學生學習的積極性、主動性就會調動起來，自然也就激發了學生的學習興趣。

興趣是點燃一個人智慧的火花，是學習的推進劑。在初中政治教學中調動學生學習興趣的方法很多，教師要把學生從枯燥的學習中解放出來，讓他們主動參與到教學中來，要給他們自由發揮的空間，調動他們的學習積極性，從而進一步提高他們學習政治的興趣。在思想政治教學中，教師要不斷提高教學水平，從教材的內容和學生實際出發，運用各種合理的、有效的手段、方法，培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。只要學生有了濃厚的興趣便會樂學好學，這樣思想政治課也就會收到良好的教學效果。

參考文獻：

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