現代學校制度下，如何構建先進的班級文化實踐策略

曹成俊

摘 要：隨著新課改的進一步深化，高中學校要重點提高學生的綜合素質，培養具有較高適應能力的創新型人才，這也是高中教學改革的主要目的。而教學改革中班級文化缺一不可，班級是師生共同的家，班級文化將對校園文化影響深遠。基于現代學校制度下，探討有效構建高中先進班級文化的實踐策略。

關鍵詞：現代學校制度；普通高中；班級文化；構建策略

文化就是人類社會歷史發展歷程中產生的所有精神財富。作為被教育對象的學生，集體文化氛圍將直接制約并影響著其思想道德品質、心理狀態等各個方面。為此，眾多教育管理者強調以建設班級文化去感染熏陶學生。

一、現代學校制度的基本概述

所謂現代學校制度就是指適應時代發展要求的學校制度。現代學校制度強調現時性，可以說是當前最先進、最優秀、最能符合時代要求的，故改革者在建設現代學校制度時必須與時俱進，根據各方面改革實際設計構建相應規則體系。同時現代學校制度的核心是學生發展，其將學校作為本質規定，注重教師與學生的“教”和“學”，并視其為整個學校制度構建的法制。基于現代學校制度框架構建規則體系，重點在于促進學生發展，突出學校教育的自主性與獨立性。此外，現代學校制度也可協調校內外關系，其既重視校內運作過程，也注重學校、社會及家長三方的互動過程，而現代學校制度主要構成即校內外制度。通常傳統學校制度缺乏動態觀點和完整性，但現代學校制度構建核心為學生的發展，側重學校利益相關者對其發展、構建所發揮的作用。由此可見，我國教育改革發展中現代學校制度的建設是必要條件與主要內容，其能夠有效推動改革事業順利進行。

二、高中先進班級文化實踐構建策略

1.家校聯系、以愛疏通，合理實行培優輔差

隨著教育改革的不斷深入，教育理念在不斷更新，越來越感覺到家庭教育必須要與學校教育結合起來才能發揮更大的作用。比如，班上學生羅某是有名的“搗蛋鬼”，性格孤僻，行為習慣極差，總愛在課堂上調皮搗蛋，或在課下捉弄同學，經常與班內同學鬧別扭，大部分學生都不愿與他交往。羅某經常不按時完成作業，每次單元考試成績都不理想，鐘愛游樂場、網吧等地。諸如此類攪得各科教師一籌莫展，也讓班主任頭疼不已。班主任多次對他進行批評談話，仍毫無起色。這種情況一直延續到學校舉辦的“培優輔差”活動，本班以他為重點實施對象，并決定以“家校聯系、以愛疏通”的策略，由班主任多次到其家中進行家訪，在全面了解的基礎上找出解決之策。后來通過多次的家訪得知羅某成長環境極度缺乏“愛”，因而造成他內心怨恨、自卑、不合群等。所以要糾正羅某的一系列不良行為，就需要班內全體師生給予以他渴望期盼的那份“愛”，將他心靈枷鎖徹底打開。

如，教學寫日記單元中，給他送上一本日記本，讓他每天記錄自己的喜怒哀樂，并與同學或老師分享心得，教會他將快樂分享給大家，與伙伴共同分擔哀愁，進而感受到重視與關心，獲得平衡感。同時，教他如何科學管理零花錢，逐漸讓其減少因錢而撒謊的問題。此外，再進一步引導他按時完成作業，利用課余時間培養他看書、動筆的興趣，慢慢將之鞏固成習慣。在全班同學、老師長達一年時間的努力后，羅某取得了明顯的進步，不但在課堂上認真聽講，按時完成作業，且各科期末考試成績均能達到及格，還顯著改善了與同學間的關系，時常得到各學科任課教師的夸獎，使他逐漸消除了無謂惘然，增添了更多的笑容與自信。

2.嚴格管理，制度約束，不斷完善班級制度文化

嚴格管理與良好教育是形成優秀班風的前提，而嚴格管理即沒有秩序不成章法。只有嚴導以其行，才能強化鞏固已經形成的良好班風。根據相關心理測試表明，要讓學生參與到規章制度制訂中，當作參與者方能易于執行，故學生應參照校規校紀、《中學生守則》等，與班級實際相結合制訂班規。由于高中生源較為廣泛，包括城鎮鄉村等地，其綜合素質參差不一，喜歡在課堂上隨意講話、搗亂等，因此，這就特別需要《班規》來束縛。

3.理論運用實踐，積極組織社會體驗活動

開始綜合實踐活動課程，能夠有機結合社會實踐、社區服務與班級活動，讓學生從課堂、從學校逐步走進社會，走進現實生活，進而提供給學生發揮潛能和發展個性的機會，使學生養成良好的社會責任感及實踐能力。比如，組織學生到敬老院去獻愛心，或青年志愿者服務，或共同資助貧困家庭學生等，借助這些活動為學生營造積極健康的文化氛圍。總之，班級文化更類似于潛在課程，其富含深厚的教育意義，但也是一種無形力量，具有潤物細無聲的教育效果。

據上述的分析可知，隨著近年來對班級文化構建的進一步探索，也突出了其缺乏完善性、系統性的問題，特別是在現代學校制度之下，班級文化建設的路還非常漫長，需要教育工作者長期堅持努力，積極研究合理有效的應對策略，構建優秀先進的班級文化，通過加強班級制度文化建設，科學組織社會實踐，合理實行培優輔差等，以促進班級文化構建。

參考文獻：

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