淺談我當(dāng)班主任的體會

路琴

班主任是班級工作的指導(dǎo)者和監(jiān)督者。班級班風(fēng)的好壞，與班主任的工作有著十分重要的關(guān)系。怎樣才能把班級管理好呢？下面淺談一下我的體會。

一、班主任既要“嚴(yán)”又要“愛”

“嚴(yán)”，一是嚴(yán)格要求自己。不遲到，上課前早五分鐘到，不缺課，上好每一節(jié)課，甚至連自己生病也不能輕易缺學(xué)生一節(jié)課；不偷懶，勤改作業(yè)，學(xué)好自己的自修課。如果班主任都這樣嚴(yán)于律己職守，以身作則，做學(xué)生的又怎能不遵守紀(jì)律呢？二是嚴(yán)格要求學(xué)生。因為“嚴(yán)師出高徒”，教師要想有一個良好的班風(fēng)，就要對每個學(xué)生有嚴(yán)格的要求，首先在政治思想上把好“嚴(yán)”關(guān)，加強(qiáng)正面疏導(dǎo)，同時在學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。除了對學(xué)生嚴(yán)格要求外，教師還要愛學(xué)生。“愛”要求教師充分運用教育教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展特點及本班實際因勢利導(dǎo)，以及發(fā)展的眼光看人，以啟發(fā)教育為主，從而促成學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)他們成為合格的建設(shè)者和接班人。我曾經(jīng)教過一個女生，她在女生群中孤立寂寞，常常干些小偷小摸之事。我對她采用了談心啟導(dǎo)的教育方法，希望她極早醒悟，回頭是岸。但她卻因我對她的寬容而更加放肆了：她四處查詢“告密者”，一再聲稱要找人教訓(xùn)對她不滿的同學(xué)。事情發(fā)展到這一步，我知道“嚴(yán)”字的必要了。于是，在一次班會上，我做了下面三步工作：一是面對全班學(xué)生的面點名批評她，指出事情的嚴(yán)重性；二是要她當(dāng)眾檢討，并向被恐嚇的同學(xué)道歉；三是要同學(xué)們以此為戒，以發(fā)展的眼光看待她的過去。前兩點顯然是對她的“嚴(yán)”，而后一點則體現(xiàn)老師和同學(xué)們對她的“愛”。我明確告訴她：“人貴在知錯就改，大家都期待你的醒悟。”后來，她變了，因為她知道這其中的“愛”也是有限度的。

二、班主任應(yīng)重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

班級中的后進(jìn)生，通常指的是那些在品行或行為方面相對落后的學(xué)生。后進(jìn)生由于受長久以來“歧視”眼光的影響，一般有較重的自卑心理，而他們同樣又都具有較強(qiáng)的自尊心。他們有上進(jìn)的愿望，但卻缺乏毅力和自制力。后進(jìn)生是班級中的一員，他們的行為影響著集體中其他成員，也影響著整個班風(fēng)的好壞。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做到以下幾點：（1）動之以情，曉之以理。“動之以情，曉之以理”這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的首要環(huán)節(jié)。“動之以情”就是以情去感動學(xué)生，以愛去澆灌、培養(yǎng)學(xué)生。“曉之以理”就是對學(xué)生擺事實，講道理，進(jìn)行正面教育，以理服人。教師只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，施之以愛，才能使學(xué)生相信教師、尊重教師，對教師親而近之。這樣，教師才有機(jī)會教育學(xué)生。教師通過對學(xué)生擺事實，講道理，進(jìn)行正面教育，才能使學(xué)生冷靜地認(rèn)識自己的缺點，從而使學(xué)生下定決心去克服缺點，爭取進(jìn)步。如我班的某某同學(xué)，失去了信心，時間長了變得紀(jì)律差、對學(xué)習(xí)不感興趣、逃學(xué)等。看到這些，我感覺自己對他的教育未盡職責(zé)。此后，我更加關(guān)心他，并召開班會要求大家和我一道關(guān)心他。這樣，他紀(jì)律慢慢好多了，成績也在逐步地提高。同時，同學(xué)們在幫助他的過程中學(xué)會了關(guān)心別人，師生關(guān)系變得更加融洽了。（2）增強(qiáng)進(jìn)取心。后進(jìn)生底子薄、差距大，為了幫助他們克服困難，還要在學(xué)習(xí)上給予他們具體的輔導(dǎo)。課堂上，一定讓他們積極開動腦筋，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；課余時間，在基礎(chǔ)知識方面多加訓(xùn)練，開展互幫互助活動，讓同學(xué)們伸出熱情的雙手幫助他們。另外，教師利用個別談心的方式，指出學(xué)生的優(yōu)點和缺點，根據(jù)他的實際能力，幫助其在同學(xué)中找一個“趕超對象”，鼓勵他努力上進(jìn)，趕超這個對象。通過個別談心，使學(xué)生自覺接受老師的意見，暗暗地開展競爭，由于有了明確的目標(biāo)，進(jìn)取的勁頭來了，進(jìn)步也非常明顯。（3）與家長保持聯(lián)系。與家長時常取得聯(lián)系并溝通，了解后進(jìn)生的一切是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法之一。我班的一位學(xué)習(xí)成績較差的男生，上課總是低著頭，一副心不在焉的樣子。我通過家訪得知，由于家貧，冬天，他沒有棉鞋，只好天天穿著單鞋來上學(xué)，雙腳凍腫了。我得知后，發(fā)動全班同學(xué)收集廢品，用賣的錢買了一雙運動鞋送給他，他很感動，一改以前的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績慢慢地提高了。

三、班主任要和科任教師互相協(xié)調(diào)

有些學(xué)困生喜歡班主任，而不喜歡科任老師。這或許是缺少相互的交往和溝通吧！我們班主任應(yīng)該做到：第一，要向?qū)W生“推銷”科任教師。要向?qū)W生介紹科任教師的專業(yè)水平和特色，還有科任教師的愛好、特長以及家庭情況，使學(xué)生了解科任教師，支持科任教師的工作。如我班的數(shù)學(xué)老師，或許因為這班學(xué)生以前讓其教過，曾處罰過他們，所以學(xué)生都有一個逆反心理，于是我對學(xué)生講了數(shù)學(xué)老師的特長、優(yōu)點和脾氣，讓學(xué)生對他重新有個好的印象。現(xiàn)在他們的關(guān)系可好了。第二，積極溝通，互傳信息，聯(lián)絡(luò)感情。班主任多向科任教師了解班中的情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，切忌不聞不問，對科任教師反映的情況不理不睬。第三，班主任多向科任教師講述學(xué)生的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況。第四，對班中的事要共同負(fù)責(zé)。

班主任如能善始善終做到有愛心、有耐心，持之以恒，做好班主任工作不再是一件難事。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊麗琴.巧用心理效應(yīng) 做好班主任工作[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2010（2）.

[2]潘越.努力做一名有教育藝術(shù)的班主任[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2015（2）.