獨立學院公共英語教師教學模式創新探討

林全旺

【摘要】眾所周知，獨立院校的初衷和目的在于培養學生職業能力，為社會輸送人才。這也在無形之中也為獨立院校公共英語教學指明了方向。在公共英語等級考試的引導下，獨立學院公共英語教學將側重點放置于如何提高學生考試能力，而非實踐運用能力上。這種傳統教學模式直接導致的后果是學生英語實踐技能低，很難適應社會發展需要。新課改形勢下，對獨立學院英語教育提出了更高層次要求，不僅要求其在公共英語教學中將專業知識與實踐能力充分結合起來，還要在各方面都得到保障情況下提升學生各方面能力。因此，創新公共英語教學模式的重要性也就得到突顯。

【關鍵詞】獨立學院 公共英語 模式創新 重要性 途徑

隨著新課改理念深入貫徹落實，獨立學院公共英語教學改革也成為新形勢下教育改革的重中之重。就目前獨立學院公共英語教學模式創新現狀而言，形式不容樂觀，并未完全擺脫傳統教學模式束縛。這就要求在人才競爭日漸激烈的今天，獨立學院要想更好向社會輸送優質人才，除依據本身實際情況制定切實可行發展戰略外，必須創新教學模式，通過新的教學方法來剔除固化的教學形態，以此培養學生綜合能力，為其適應社會發展需要創造條件。獨立學院在審視公共英語教學有效性的同時，必須立足教學需要、社會變化，將公共英語教學新模式與實際需求有效銜接起來，進而在教學改革上獲得更好成效，而這也是本文研究的重點。

一、獨立學院公共英語教師教學模式創新的重要性

1.獨立學院公共英語教師教學模式創新能夠幫助學生提升自身競爭力。新形勢下知識經濟已經完全取代了傳統的資本及權力，成為全球經濟發展的支柱力量，基于此點，采取行之有效方式提升我國人才核心競爭力成為了社會各階層關注的焦點問題。為了更加有效應對知識經濟時代所發起的各項挑戰，需要加快我國英語教育改革步伐，培養綜合素養高、專業技能強的應用人才。新形勢下創新人才的培養這一艱巨任務并非只落到各大高校肩上，更是同樣與各獨立學院、中職院校息息相關。基于此，新形勢下要求獨立學院公共英語教師創新教學模式，從根本上擺脫傳統教學模式的束縛，在加快我國改革步伐的同時，培養大批創新型人才，提升自身學生競爭力，為學生未來獲得更深層次發展奠定堅實基礎。

2.獨立學院公共英語教師教學模式創新是社會發展的必然趨勢。近些年來，我國各大高校不斷加大招生規模，而高等教育也已經由傳統精英式向大眾化方向轉變，現已成為當前高校主要發展趨勢。基于此，新形勢下對獨立學院學生提出了更高層次要求，其不僅要與各大高校人才進行競爭，還要與越來越多的獨立院校學生進行競爭，面臨著雙向壓力，如若還沿用傳統教學模式，其培養出的人才將很難立足于社會競爭中。換一種方式來說，獨立學院公共英語教師教學模式創新首要條件便是充分考慮社會經濟發展對人才需求多元化方面要求，進而制定行之有效教學計劃，勇于實踐加快教學模式創新步伐，幫助學生全面了解公共英語，并且明確公共英語與自身未來發展的關聯性，以此提高學生學習熱情和積極性。

3.獨立學院公共英語教師教學模式創新是振興學校的必經之路。教師的創新教學可謂是學校生存與發展的生命線，學生的全面發展則是學校存在的生命源泉，只有兩者有效結合起來才能夠為社會輸送更加優質人才。只有進行創新教學模式才能夠最大限度激發學生學習積極性，幫助教學者高質量完成教學目標的同時，幫助學生將所學知識運用到實際中去，從另一方面來說，能夠實時更新教學者教學觀念，進而依據學生實際情況制定行之有效教學計劃，使得教學者對于學校的主導作用充分發揮出來。在獨立學院公共英語教學過程中更是如此，教學者通過多種方式營造良好學習氛圍，也只有這樣才能夠培養出身心健康且具有朝氣的人才，根本性提升學生學習效率，為師生互相配合、齊抓共研、提高學校知名度創造條件，而這也是獨立學院振興學校的必經之路。

二、獨立學院公共英語教師教學模式創新的具體方法

1.充分利用學校多媒體等現代化資源，創新公共英語教學模式。新形勢下獨立學院要想獲得更深層次發展，為社會輸送更加優質人才，進而增強自身核心競爭力。在獨立學院公共英語教學過程中，應當依據自身需要充分利用學校的教育資源。例如：語音室、多媒體教室、模擬會談室等。通過語音室既能夠鍛煉學生聽說能力，也能夠及時發現自身存在或者潛在不足，對于教學者來說更是如此，通過學生語音訓練能夠發現學生對所學知識點的掌握程度和學生實際英語水平，可適當調整教學計劃，促使學生整體英語水平的提升。再有，要在原有基礎上擴大英語教學范圍，使得學生能夠在課堂與課下進行自主學習。例如：教學者可以充分利用現代化聊天工具，微信、QQ等，通過建立微信討論組、QQ聊天群的方式實時解答學生疑問，甚至于可使用英語交流，以此提升學生實際運用能力。從另一方面來說，教學者能夠實時關注學生學習動態，以“朋友”方式與同學進行交流，無形之中拉近了與學生之間距離，為后續工作順利開展創造條件。

再有，教學者還應進行多媒體教學與網絡教學。不可否認，當前獨立學院公共英語教學過程中也采用了多媒體教學方式，但是其效用卻并未最大限度發揮出來。其原因表現在多個方面，無新意、無吸引力則是主要原因。盡管采用多媒體教學但是使用的方法卻是放映與教材相關的幻燈片，不僅內容枯燥無味，學生的注意力也很難高度集中，因而教學質量與預期目標相距甚遠。這就要求教學者一改常態，摒棄以往幻燈片放映的教學方式，制定全新教學計劃。教學者可以將多媒體教學與網絡教學充分結合起來，為學生提供廣闊而又豐富的學習空間，拓展學生思維能力，提升學生學習積極性和熱情。例如：教學者可放映具有中英字幕的《魔光之城》、《泰坦尼克號》等國外優秀影片，學生通過觀影方式，學習外國人是怎樣用英語進行交流，并且在課后通過網絡要求學生進行討論。一定程度上能提高學生語感和對知識的應用能力，使得學生不再將公共英語視為心理負擔，相反其能樂于學習，甚至于能夠將公共英語教學內容融入到自身專業知識當中，以此培養學生行業知識，學生基于這樣一個環境下能夠鍛煉聽、說能力，而這也是獨立學院培養綜合型人才的本質表現。

此外，根據現在學生愛玩手機這個特點，可以推薦并且要求學生下載一些英語學習的手機APP進行英語學習。現代手機功能強大，網絡發達，各種學習軟件層出不窮。其中，英語魔方秀，外研Q詞，百詞斬等等手機APP都是優秀的手機英語學習軟件。這樣既能滿足學生手機不離手的習慣，也能更好提高學生英語學習成績。達到在玩中學習英語的目的。

2.科學合理地進行獨立學院公共英語課程設置，為公共英語教師教學模式創新創造條件。獨立學院公共英語課程設置要在原有基礎之上增加口語和寫作及翻譯等方面的課程，尤其是與學生專業相關的知識。當然若要想使得課程設置結構更嚴謹，就要依據學生實際情況有針對性和目的性地提高學生的職業性教育。在英語教學方面要包括：基礎語言知識、職業英語、商務英語、涉外交際英語等多方面，只有這樣才能夠高層次滿足學生就業需要，進而為公共英語教師教學模式創新創造條件。眾所周知，傳統公共英語教學側重于培養學生考試能力，而新形勢迫切需要教學者突破思想觀念，將側重點放置于培養學生綜合能力方面。例如：教學者可針對某個話題營造一種語言環境，可以就購物、交通、餐飲、外交、旅游等多方面，模擬真實語言場景，學生可自由挑選話題。對話過程中可以是組與組、個人與個人、個人與小組等形式表現出來，為公共英語課堂注入活力的同時，也使學生在英語環境中提升了自己的口語能力。總之，就是要使公共英語教學“專業化”。

3.多元化評價方式。眾所周知，傳統評價方式大多以成績為標準，并未高度重視學生學習能力，獨立學院公共英語教學者創新教學模式首要任務便是建立多元化評價方式，從不同角度、多個層次評估學生。例如：評價過程中要綜合考慮學生英語功底、英語技巧、學習英語積極性和認真程度等。從建構主義角度出發：“受教育者是對外來知識重組的執行者，不同的英語課程也應當有不同的實施策略”。例如：教學者可由之前單方面評價轉變為學生互相評估、自我評估、教學評估等方式予以結合，確保評估結果的公平公正性，既能夠充分調動優秀學生的學習積極性，也能夠鼓勵一些表現欠佳的學生。當然評估方案應多種多樣，如：情景再現、教師點評、同學協作、書面測試、交流互動、互換職務等都可以實施。

結語：新形勢下獨立學院公共英語教學改革是教育事業發展的重要內容，作為教學者應當充分認識到公共英語教師教學模式創新的重要性，并依據學生實際情況制定行之有效教學計劃，確保培養出來的人才適應社會發展需要，為獨立學院獲得更深層次發展奠定堅實基礎。

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