英漢翻譯技巧在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

梁文彥

【摘要】翻譯能力對學(xué)生英語水平有著巨大的影響，但是，目前大專英語教學(xué)中對此的重視程度卻普遍不夠，致使學(xué)生的翻譯能力整體偏低。對此，相關(guān)的教學(xué)實踐中有必要積極引入英漢翻譯技巧，借助翻譯方法的靈活運用，來達(dá)到提升大學(xué)生英語水平的目的。本文對英漢翻譯技巧在這方面的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并結(jié)合實例作了分析。

【關(guān)鍵詞】英漢翻譯技巧 大專英語教學(xué) 應(yīng)用

一、前言

新版教學(xué)大綱明確指出，增強(qiáng)大學(xué)生的翻譯能力是大學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。然而，由于現(xiàn)階段大專院校的英語教學(xué)模式存在不少問題，此項要求的落實還面臨一些障礙。針對這種狀況，大專英語教學(xué)實踐中應(yīng)從積極應(yīng)用英漢翻譯技巧入手逐步優(yōu)化教學(xué)模式，以此來促進(jìn)教學(xué)大綱要求的貫徹落實。

二、英漢翻譯技巧在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.重視理論講解。在大專英語教學(xué)實踐中，教師有意識的對涉及英漢翻譯的知識進(jìn)行講解，有助于學(xué)生逐步掌握翻譯技巧，對他們翻譯能力的提升具有重要意義。在當(dāng)今的社會環(huán)境下，使用英語的場合越來越多，圍繞英漢翻譯展開的研究也更加深入和全面。結(jié)合現(xiàn)階段的研究成果來講，英漢翻譯被普遍認(rèn)為是一種較為復(fù)雜的科學(xué)，系統(tǒng)性是其突出特征。從根本上來講，英漢翻譯相當(dāng)于英語與漢語融匯的橋梁，是交際雙方實現(xiàn)思想交流的必經(jīng)渠道，但同時，英漢翻譯又遵循著一定的規(guī)則，要想做到準(zhǔn)確翻譯，就必須要科學(xué)把握其理論原則。在某種意義上，英漢翻譯其實與語言學(xué)有著很多共同點，二者均有特定規(guī)律且囊括眾多要素。大專英語教學(xué)以語法教學(xué)為主，本質(zhì)上屬于語法練習(xí)，旨在與第二語言相匹配。但是，英語在現(xiàn)行大專課程體系中屬于重要學(xué)科，通過教學(xué)使學(xué)生掌握翻譯性質(zhì)、培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，屬于英語教學(xué)的基本任務(wù)。在這一階段的教學(xué)實踐中進(jìn)行英漢翻譯，對于學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)及英語理解能力的增強(qiáng)均有很大影響。所以，實際教學(xué)中，教師不僅要注重英語知識的講解，還需將翻譯知識融入進(jìn)去，使學(xué)生更深刻的了解英漢差異，為其日后熟練運用英語打下基礎(chǔ)。

2.借助課堂教學(xué)的機(jī)會，有意識的鍛煉學(xué)生。

（1）思考能力鍛煉。思考能力關(guān)系到翻譯結(jié)果的準(zhǔn)確性和譯文的順暢程度，所以，教學(xué)中應(yīng)通過有意識的邏輯思維訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。翻譯的一般流程為“重組句子→分析→綜合→判斷→聯(lián)想與概括→得出譯文”，這個過程中的全部環(huán)節(jié)都與學(xué)生思考能力有關(guān)。在思考能力較為低下的前提下，學(xué)生無論是進(jìn)行句子重組，還是分析、綜合、聯(lián)想，都極有可能會出錯，最終譯文偏離原文意思的概率很大。考慮到這一點，大專英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練，就不能只局限于邏輯思維，還應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的翻譯方法和流程。

（2）表達(dá)能力鍛煉。表達(dá)能力以思維能力為前提條件，同時也受到思維能力的制約。即使是同一篇文章中的同一個句子，在不同學(xué)生眼中，其傳遞出的情感和意思也是不一樣的。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因為學(xué)生理解能力不同，另一方面則是因為他們思維能力存在差異。因而，大專英語教學(xué)中，教師應(yīng)正視學(xué)生表達(dá)能力差異的客觀性，并采取與他們能力相適應(yīng)的教學(xué)策略。作為兩種差異明顯的語言，英語與漢語不僅內(nèi)涵不同，表述方式與習(xí)慣也有巨大區(qū)別。學(xué)生對此的了解稍顯淺薄，需要教師在授課的時候有意識的進(jìn)行補(bǔ)充與詳細(xì)說明。但教師需明確，語言差異講解不同于語法知識講解，具體展開時側(cè)重點應(yīng)放在非語言信息方面，并將便于理解、易于接受作為講解的基本原則。

（3）強(qiáng)調(diào)知識積累的重要性。英漢翻譯并非僅僅是語言含義的轉(zhuǎn)換，其中往往還涉及到文化及背景。所以，大專英語教學(xué)中除了要幫助學(xué)生靈活掌握翻譯技巧之外，還需注重對他們積累知識（尤其是非語言知識）的能力進(jìn)行鍛煉。以文化因素為例，其對譯文準(zhǔn)確度的影響作用是無可否認(rèn)的，在翻譯者對文化背景不夠了解的情況下，其對原文的理解就會不夠全面，譯文必然無法與原文完全吻合。所以，要想使學(xué)生做到準(zhǔn)確翻譯、正確翻譯，教學(xué)中就必須要督促學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的積累。

3.科學(xué)利用翻譯方法。大專英語教學(xué)中可用的翻譯方法多種多樣，比如增譯、省譯、轉(zhuǎn)換、重組以及正義反譯等。如果正常授課的時候，教師可以將這些方法合理的利用起來，那么，對于學(xué)生更快的掌握翻譯要領(lǐng)將是十分有益的。為了明確這些翻譯方法的應(yīng)用方式，下文筆者選取其中常用的三種，以具體內(nèi)容為例做了整理。

（1）增譯。此種翻譯方法可以簡單理解為：在準(zhǔn)確把握原文意思的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加部分內(nèi)容，使譯文與漢語習(xí)慣相符。所以，此種翻譯法的特點就在于其并非是對等翻譯，最終得出的譯文與原文相比多了部分詞匯但并不影響句意。在具體運用的時候需注意，增譯講究合理、適當(dāng)，以保證譯文準(zhǔn)確、句子完整。（2）省譯。此種方法與增譯剛好相反，指的是適當(dāng)省略原文中不影響句意的詞匯，以獲得順暢的譯文，同樣不屬于對等翻譯。（3）轉(zhuǎn)換。此種譯法的特點在于需要合理轉(zhuǎn)換原文，以獲得更通俗易懂和順暢的譯文。大專英語教學(xué)中，涉及到表述方式、語序、語態(tài)等知識講解的部分均可采用轉(zhuǎn)換翻譯。

三、結(jié)語

總而言之，在大專英語教學(xué)中積極應(yīng)用英漢翻譯技巧，不僅是落實新版教學(xué)大綱要求的必要之舉，更是提升大學(xué)生英語水平、改善高校英語教學(xué)質(zhì)量的重要方式。因而，在具體的英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)在重視理論講解的同時，通過有意識的鍛煉與翻譯方法的靈活運用，來逐步增強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力。英漢翻譯是一門十分復(fù)雜的學(xué)問，本文所述僅為其中極小一部分，僅供廣大師生參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪.文化差異視角下英漢翻譯策略研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2016，（03）：97-98.