新課改下高中閱讀課開展的策略探索

熱孜萬古麗·肉孜

【摘要】在民族地區，高中閱讀課要圍繞學生發展與需要來開展，結合學生具體學情，重視高中閱讀課的教學設計，充分運用多媒體信息技術豐富教學手段，從而使雙語學生能從學習、生活等方面入手，培養閱讀能力，實現新課改以生為本的理念。

【關鍵詞】新課改 高中閱讀課 民族地區 開展策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0075-02

在新課改下，高中生閱讀能力已經成為了學生學習、工作、生活與發展的重要能力，也是語文學習的重中之重。從高考全全國卷來看，不僅有文言文閱讀、研讀詞閱讀及現代文閱讀的考查，而且包括在寫作在內，以閱讀能力為核心的語文綜合能力占比相當大。而在民族地區，由于歷史及民族傳統教育的需要，漢語言閱讀往往又是弱項，筆者從民族地區雙語學生的角度，就高中閱讀課開展從教學設計、教學手段、閱讀能力培養等三方面進行論述。

一、立足學情，重視高中閱讀課的教學設計。

對于民族地區學生而言，其漢語言及基礎相對較差，而且一般閱讀課都采用雙語教學的方式。針對這種現實條件，高中教師要重視閱讀課的教學設計，結合學生語言運用能力、交際表達、民族習慣、宗教信仰等特點，把教學重點、難點及閱讀要求、目標滲透到教學設計中，使學生一方面從自己熟悉的角度來閱讀理解課文，另一方面又能調動學生積極性參與到閱讀課的教學中。盡管相對于漢族地區，民族地區如西藏、新疆等地高中生的閱讀課要求較低，但不能因此把學生當做小學生來教。因為從智力發展角度來看，語言能力與閱讀理解盡管關系密切，但也不能完全等同，不能因民族地區學生漢語能力較差而不重視閱讀課的教學設計。

高中閱讀課的教學設計，要結合新課標自主、合作、探究學習方法的轉變，通過教學設計來引導學生以積累文字為基礎，以閱讀理解為核心開展教學。筆者要閱讀課的教學設計中，漢語言教學按學生學情來講授，而閱讀理解卻按學生心理、智力發展來引導，取得了較好的效果。學生一方面可以通過閱讀課來學習漢語及其發展，把母語習慣與漢語習慣進行一定的轉化；另一方面閱讀理解又具有較強的思維思考難度，有利于引導學生對課文進行深入閱讀。因此，合理的閱讀課教學設計有助于高中生增強閱讀理解能力，培養學生審美能力。

二、運用多媒體信息技術，豐富閱讀課教學手段。

俗語有言：好的開端是成功的一半。有了合理的教學設計，就意味著高中閱讀課取得了開門紅，但要最終達到教學目標，就要教學手段加以保障。隨著多媒體信息技術的發展，多媒體課件、視頻錄像、網絡信息等成為了閱讀課開展的重要手段。如經典故事《花木蘭》，通過將其改編為英語動畫，就成了英語教學的好幫手，激發學生學習英語的興趣。高中閱讀課也要借助這些信息技術手段，在民族地區對雙語學生開展閱讀課教學，使學生更好從民族角度來理解閱讀課文內容。

運用多媒體信息技術來開展閱讀課教學，這本身就是對閱讀課文進行民族化改造的過程。通過將課文與民族地區類似或相近的內容進行對比，用形象生動的形式引導學生更好的閱讀理解課文，從而達到閱讀課教學的目標。不僅如此，高中閱讀課還可以通過央視科教頻道的文化節目，將閱讀課放在更符合民族文化的節目中，從而有效溝通民族性與普遍性。用學生熟悉的故事與高中閱讀課內容結合，并以多媒體信息手段加以處理，既能加深學生對閱讀課文的理解，又能以此來引導學生走出民族局限，更快地融入到社會飛速發展進程中。

三、學以致用，重視高中生閱讀能力的開發與培養。

高中閱讀課教學的最終目標，就是要實現為學生學習、發展服務，換言之是提高民族地區高中生語文交際、溝通能力，而這又要依賴性高中生閱讀能力的開發與培養，才能體現語文閱讀課的人文性與工具性結合。通過閱讀課所形成的能力應用，來引導學生開展閱讀，是快速提高民族地區學生閱讀水平和閱讀能力的重要方式。語言學習有共同的規律，最根本就在于學以致用。在民族地區，只有把語文交際溝通能力與閱讀課教學結合起來，才能進一步開發學生的閱讀能力。

筆者在閱讀課教學中，重視學生對課文的理解，每節課結束之后，都會讓學生用漢語來進行復述。這一方面鍛煉了民族地區學生的漢語口語能力，有助于其更好地用漢語流利表達；另一方面通過復述來檢測學生閱讀課學習的情況，考查學生閱讀能力的開發與培養情況。而每周又會抽出一定的時間，引導學生把本周的閱讀課內容進行串聯復述，查看閱讀能力的提高情況，從而摸清學生學習情況，為后面閱讀課開展奠定基礎。在反復的應用與練習中，學生的進步是明顯的，其閱讀能力得到了很大的提高，為語文高考做好充分的準備。

綜上所述，對待民族地區的雙語學生，高中閱讀課教學有結合新課改理念與新課標要求，從學生的基本學情出發，設計合理的教學進程與難度，通過豐富的多媒體教學手段來聯接雙語學生的民族性，從而提高閱讀理解能力。而最終要通過學以致用的方式，把閱讀內容與交際溝通能力有機結合起來，開發并培養學生較強的閱讀理解能力。

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