鏈接戲曲文化，提升小學生音樂素養

方立圓

【摘要】對于小學音樂教學而言，教的不僅僅是學生學會唱多少首歌曲，而是要讓學生如何通過音樂的學習養成一種音樂的素養。在小學音樂教學過程中，適當的引入戲曲文化，對于提升小學生音樂素養有著重要的作用。對于小學音樂教學而言，文化的引入可以提升學生的音樂素養，有助于學生更好的理解音樂教學中的難點。

【關鍵詞】戲曲文化 小學音樂 素養 提升

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0195-01

音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，它包括讀譜、視唱、聽音、節奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。一個學習音樂的人，不學習音樂素養就等于是一個機械地彈奏和歌唱的機器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現音樂。所以，學習音樂素養是為了全面提高小學生的音樂綜合素質，并且以此促進其對專業科目的學習，增強對音樂的感悟、理解和創造能力。小學音樂的課堂教學中，引入戲曲可以有效的培養學生對于中國文化的熱愛，促使學生養成良好的音樂學習習慣和音樂素養。好的音樂學習習慣和音樂素養的養成有利于學生對于音樂知識的熱愛，有利于學生更好的融入課堂教學，有利于提升學生自我學習的熱情。

戲曲是中華民族精神的偉大象征，具有較高的藝術和文化價值，是人文精神和傳統文化的瑰寶。戲曲是一門綜合性藝術，劇種繁多有趣，它將歌唱、舞蹈、美術等融為一體，表演形式載歌載舞，有說有唱，是中國人喜聞樂見的一門藝術，在世界戲劇史上獨樹一幟。在小學音樂課上，教師通過引入戲曲文化，可以增強課堂教學的氣氛，提高學生對于中國文化的認識，促進學生對于相關知識的熱愛，更使學生感受到了音樂的魅力。總體來講，主要有以下幾方面：

一是通過鏈接戲曲文化，可以促進小學音樂課堂教學增添多元化的色彩。在小學音樂課堂教學中，許多教師往往都是采用原有的課堂教學模式。教師在上面講，學生在下面聽，教師在進行示范演唱，學生進行跟唱。這種教學模式雖然在一定程度上可以幫助教師進行音樂知識方面的講解，但是學生會感到教學中沒有新鮮感，無法充分調動學生主動學習音樂的熱情，學生學習音樂的興趣不高。通過鏈接戲曲文化，小學音樂整個課堂教學就會更加的活躍。教師可以讓學生參與戲曲文化方面的模仿，讓學生通過戲曲文化中的唱、念、做、打來感受到戲曲文化中的魅力。戲曲文化中的唱就是音樂學習的一種延伸。通過這種方式，學生主動學習音樂的熱情被大大的調動起來。對于小學生這個群體而言，高漲的學習熱情是他們積極進行相關學習的基礎。戲曲引入到小學音樂課堂使小學生們更加愿意進行相關方面的學習。

二是通過鏈接戲曲文化，可以促進教師更好的進行小學音樂教學的思考。小學音樂教師在進行音樂課堂教學的過程中，要通過多思考、多總結，運用各種豐富多彩的教學方法來滿足學生學習的需求。如何將戲曲文化融入到課堂教學中，首先教師要能夠選擇優秀的曲目，制定合理的課堂教學內容體系。所謂選擇優秀的曲目，主要指的是要能夠選擇適合小學生學習、能夠與小學音樂課程相結合的曲目。如果教師隨意的選擇一些曲目，比如一些很難的京劇曲目、豫劇曲目等，學生不僅僅會對戲曲方面的文化學習產生畏難情緒，更會阻礙學生對于戲曲中一些表演形式深入探討的熱情。這樣不僅僅影響了小學生更好的學習音樂課程，也會影響教師進行課堂教學的信心。教師通過引入京劇《鍘美案》、《紅燈記》，豫劇《花木蘭選段》，黃梅戲《女駙馬》等影響力大、容易學唱的唱段時，學生可以很容易的學會相關唱段。這一方面增強了學生對于戲曲的熱愛，另外一方面也使學生通過演唱戲曲相關選段來認識到音樂學習的重要性，進而使他們更加愿意進行音樂學習。

三是通過鏈接戲曲文化，可以促進教師更好的將戲曲中唱的方法引入課堂，幫助學生更好的進行相關知識的學習。戲曲中有一種拖腔的演唱方式，由于其一字多音，半天都唱不完一句。采用傳統的聽唱或者是視唱的教學方式來演唱，學生會感到枯燥。教師可以借助相關教學的訣竅，即將學唱和動作表演相結合來進行學習。這種教學方式可以有效的應用到小學音樂課堂教學中。在一些音樂選段的演唱時，教師要能夠利用這種方式進行教學，從而使學生能夠更加快速的學習到相關音樂知識。

總之，在小學音樂課堂教學中，戲曲文化方面的引入使得教師必須首先提升自身戲曲文化方面的素養，并將音樂文化的理念與戲曲文化的理念更好的融合，通過開展各種有效的教學，整合相關音樂教學資源，促進學生對于戲曲的理解和認知，讓學生更好的認識戲曲相關的社會和文化背景，充實學生對于傳統音樂文化知識的學習，擴大相關音樂視野，增強音樂與文化的修養，使小學生的音樂自我學習得到提升。

參考文獻：

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