新課改中如何進行小學美術(shù)教學的幾點思考

張婕

摘要：美術(shù)課長期被學校和學生當做副課對待，在教學中老師和學生都得不到發(fā)展，學生素質(zhì)得不到提高，聰明才智得不到發(fā)揮，在新一輪基礎教育課程改革中，如何打破這種舊的教育枷鎖，改變傳統(tǒng)的教學模式，已成為廣大美術(shù)教師深思的問題。

關鍵詞：新課改；小學美術(shù)；教學

根據(jù)少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，并將德育和美育結(jié)合，讓學生在掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法的同時，也培養(yǎng)出學生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力，是每一位美術(shù)教師較為理想的工作目標。

而現(xiàn)實卻是，長期以來，我們的美術(shù)教育始終停留在應試階段。教師很難真正的充分考慮到學生的年齡特點，往往扼殺了學生們的聰明才智和個性特長。如何打破這種舊教育枷鎖，改變傳統(tǒng)的教學模式，使素質(zhì)教育真正貫穿于美術(shù)教學當中，就成了老師們在教學中長期以來探索的一個問題。

一、新課程理念下小學美術(shù)教育教學的重要性

美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要注意課程內(nèi)容的層次性，使本《標準》具有普遍的適應性。還應注意培養(yǎng)學生在美術(shù)學習的過程中逐步體會美術(shù)學習，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

首先，小學階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期，在帶領學生掌握基本的美術(shù)知識技能之余，更加著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

其次，小學美術(shù)教育通過營造一個開放性的大課堂，運用美術(shù)語言手段去感受、理解和創(chuàng)造美，從而引導學生形成正確的審美情趣，并培育學生的愛國主義情感和良好的品德、意志，最終促進學生全面和諧的發(fā)展。

最后，在素質(zhì)教育背景下的今天，小學美術(shù)教育契合了時代發(fā)展的新要求，正真成為小學教育中不可忽視的一個部分。認識到美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。

二、新課程理念下小學美術(shù)教學改革與創(chuàng)新的對策

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，而課堂教學又是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，是提高學生藝術(shù)修養(yǎng)的主要陣地，所以我們又要特別向課堂40分鐘要質(zhì)量。

（一）創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和欲望

興趣是學生最好的老師，教師應適當創(chuàng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。使學生全神貫注，積極思考。

（二）充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力

引導學生，充分發(fā)揮小學生富于想象的天性。提高學生的自信心，促進學生的個性發(fā)展，做到“我手畫我心”。

正是由于小學生的想象力和創(chuàng)造力，使小學生的作品多姿多樣。小學生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎上形成的。教師要尊重幼兒的想象力，尊重學生對美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學的“真”只求感受的“真”，并不以“像”為標準。

創(chuàng)造力是人類智力的核心，它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展。引導小學生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造產(chǎn)生新穎、獨特的想法，引領小學生走進自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學生對生活中的事多留心、多聯(lián)想。點燃他們的創(chuàng)造力，為每一個學生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會，調(diào)動他們內(nèi)在動力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

（三）注意在課堂教學中滲透德育

良好的思想品德不是一下就形成的，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。繪畫不僅可以提高學生的審美能力，而且可以培養(yǎng)學生良好的思想品德，還可以加深學生對生活的理解和熱愛。培養(yǎng)學生高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。

在小學美術(shù)教學中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。把美術(shù)課與思想品德課有機結(jié)合起來進行教學，如描繪祖國美麗的河山、家鄉(xiāng)的名勝古跡，進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

（四）科學分析，運用鼓勵性的評價，鞏固學生的學習興趣

美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學生的創(chuàng)作過程中，還是面對學生的美術(shù)作品，都應給予及時的表揚與鼓勵，讓學生感到獲得成功的快樂，使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。要站在學生的觀點上去認識、了解他們的作品，讓他們更好地進行創(chuàng)造。

另外，及時給學生鼓勵性評價，可以鞏固他們學習美術(shù)的興趣。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以使學生的美術(shù)興趣在情感中凝聚起來，產(chǎn)生強烈的求知欲，并從中得到啟發(fā)和鼓舞，建立自信心。

總之，新課程的本體功能是培養(yǎng)人，它的基本功能是傳遞和選擇文化，教學方法的改進能更好的培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快。在此要求下，教師應該根據(jù)實際情況靈活的去教學，讓課堂生動活潑、豐富多彩；要根據(jù)學生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示，并加強課堂的趣味性，這樣才能使學生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶，得到藝術(shù)享受，提高藝術(shù)水平。

以上是我在新課改教學實踐中，就如何進行小學美術(shù)教學的一點粗淺體會。以探索科學的、更有實效的教學方法，培養(yǎng)學生的能力，從而使他們的素質(zhì)得到提高，這將是我們每一位美術(shù)教師不懈的努力。

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