中學英語教學中的茶文化培養的必要性

馬志香

（河北省滄州市第二中學，河北滄州061001）

中學英語教學中的茶文化培養的必要性

馬志香

（河北省滄州市第二中學，河北滄州061001）

隨著當前整個教學體系不斷成熟，如今中學英語教學活動的開展思路更為完善。無論是具體的教學理念，還是相關教學元素都實現了實質性創新與發展。相對于傳統教學活動而言，當前整個中學英語教學已經實現了實質性提升。本文擬從中學英語教學活動開展過程中存在的問題和不足分析，結合中學英語教學活動開展的具體要求，通過融入茶文化培養的必要性認知，從而探究融入茶文化開展中學英語教學活動的具體思路。

中學英語教學；茶文化培養；必要性；價值理念；學習理解

中學階段作為整個教學體系中的重要階段，開展中學教學活動，其不僅需要引導學生形成全面認知，更重要的是引導學生對具體教學理念形成成熟了解和廣泛認知。茶文化是我國傳統文化的核心要素，完善的茶文化知識，不僅能夠有效彌補學生的學習知識，更為重要的是將茶文化融入到整個中學英語教學活動中，其必然能夠實現理想的英語教學效果。

1 中學英語教學活動開展過程中存在的問題和不足分析

在傳統的教學觀念中，其忽視了中學英語的趣味性和娛樂性，從而使得中學英語教學，缺少教學的特色。當前整個中學英語教學過程中，其教學素材和教學設施也較為匱乏。同時，在整個中學英語教學過程中，未能與整個體育教學培養相結合，缺乏對學生綜合素質的有效培養。事實上，中學英語教學只是整個教學體系當中的一部分，當然，在中學英語教學活動中，通過有效開展教育活動，也能為學生綜合素質提升提供基礎和條件。但是，目前整個中學英語教育活動開展過程中，更多只是從單一中學英語項目的特色來考慮，未能將其他活動的具體要求，特別是未能認識到英語教學活動中，文化的特色與內涵，未能將文化理念系統化融入其中，從而限制了中學英語教學的效果和特色。

因此，目前整個中學英語學習活動實際上是一種被動的學習，不利于學生創造能力的有效培養。當然，中學英語教學內容也是以多元化為主。其在開展過程中，不僅要注重教學方法和教學技巧的應用，更重要的是要注重認識語言與文化之間的內在關系，通過有效融入文化特色和內涵，從而實現整個中學英語教學活動的理想效果。但是目前更多英語教學活動中，忽略了英語教學與文化內涵的切入，整個教學形式較為單一，教學元素較為匱乏。無論是學生的參與積極性，還是融入主動性，都與教學實際之間存在較大差距。

不僅如此，現階段中學英語教學活動開展過程中，其缺乏完善的教學理念和系統化的教學思路。尤其是很多學生和老師片面認為英語教學的重點和關鍵在于學生知識和語法的學習，未能認識到實際上整個中學英語教學活動的核心實際上是文化知識教育，因此想要實現理想的中學英語教學效果，就需要將文化知識融入其中。但是當前多數教學活動在開展過程中，只是從其教學要求切入，忽視了文化內涵的價值作用，從而限制了學生的具體學習和理解效果。隨著中學英語教學活動的價值作用日益提升，如今創新教學內涵已經極為必要。

2 中學英語教學活動開展的具體要求分析

對于整個中學教學活動來說，英語學科是其中重要的學科體系之一，通過開展中學英語教學活動，其不僅能夠引導學生形成完善的英語詞匯知識和語法知識，也要注重對學生綜合素養的有效培養，尤其是其文化內涵的綜合培養。當前，英語教學活動在開展過程中，必須首先要充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求。通過有效認知學生學習上的差別和不同，從而實現對整個教學活動的全面認知。事實上，當前在很多英語教學活動開展過程中，學生的積極性和參與主動性并不高，其問題的根本在于，多數老師在開展英語教學時，忽略了學生學習上的差異和不同，從而使得學生未能準確尋找到自己合理的課堂定位，從而使得整個課堂缺乏應有的活力和張力。

英語教學活動過程中，教學理念和教學方法也需要進行必要創新與實質性融入，英語教學一直以來都是整個教學體系中的重要內容，但是，無論是具體的教學素材，還是教學方法，都未能得到系統化有效改變，從而使得學生認為整個英語教學活動缺乏應有的新意，因此，無論其參與的積極性和主動性都較差。

此外，當前在英語教學活動開展過程中，其使用的教學課堂理念教育較為片面。目前英語老師在開展中學英語教學時，其使用的都是老師主導、學生參與的課堂模式，學生的參與積極性并不高。事實上，想要實現理想的教學效果，就必須轉變課堂教學模式，通過實施學生主導、探索，老師引導的教學模式，才能夠實現整體教學效果。不僅如此，當前英語教學活動開展過程中，缺乏系統化和綜合性理念，多數英語教育活動工作只是從統一的教學模式入手，忽略了英語教學背后的文化元素和文化特色。從當前英語教學活動的開展特點來看，只有學生理解了其背后所具有的文化內涵，才能更全面地理解英語教學過程中的特色。

當前多數英語老師在英語教學理念，以及對英語教學效果進行評價時，缺乏完善、缺乏科學的教育理念。教學評價和教學目標，實際上是整個教學活動的出發點和落腳點。想要實現理想的英語教學效果就必須通過設置教學目標以及配合完善的教學考評方式。從而實現整個課堂的創新性與特色性。目前，多數老師在對英語教學活動實施過程中，更多看重的是學生的考試成績，而忽視了學生對英語知識的掌握和運用能力。當然，這也與英語教學方式，存在較大關系。目前多數英語教學活動的開展目標更多在于學生對教學內容的掌握情況，數量以及熟練度，而不是對英語本身的理解，這就使得中學英語在教學過程中更多是將教學的重點和精力放在了課堂知識書本的教學上，未能將必要的課外讀物融入其中，從而限制了整個中學英語教學的質量和效果。

3 茶文化培養的必要性認知

傳統茶文化體系所帶來的具體影響，不僅是物質上的豐富，更重要的是精神理念上的引導和驅動影響，從整個傳統茶文化體系的具體內涵來看，其中豐富的精神價值更是對人們的行為和心態有著重要作用及影響，因此想要全面認知傳統茶文化體系的具體內容，就必須從全面視角來對其進行看待。尤其是要認識到其中所包含的價值理念。通過完善融入精神元素及特點，從而實現理想的茶文化傳承與應用。

茶文化培養是從文化內涵視角對學生進行提升，也是彌補學生在英語學習過程中，知識面相對薄弱問題的重要要求。通過學生了解茶文化的具體內涵和知識，從而對傳統文化形成有效認知，更為重要的是茶文化的有效融入，能夠使得學生認識到不同文化體系下的差異。通過文化理念的有效融入，從而使得學生了解到各個文化體系下的具體差別。實際上，當前在整個世界上，不僅我國具有茶文化體系，而英國也具備茶文化知識，因此如果在整個教學活動開展過程中，能夠將中西方茶文化知識的具體內涵融入其中，其必然能夠有效提升學生對不同文化體系的認知差異。從而使得學生對英語知識形成全面了解。

將茶文化培養融入到整個中學英語教學活動內，其實際上是對整個英語教學體系的完善和優化。從中學英語教學活動的內涵和特征來看，英語教學不能從學科本身來開展，必須從整體視角來予以切入，因此選擇茶文化要素融入其中，實際上也是完善整個教學活動的基礎和關鍵。當然，通過具體融入文化要素，也能夠讓學生對語言與文化之間的關系形成全面完善的了解和認知，從而實現學生綜合素養的有效培養和全面提升。當前在將茶文化理念融入到整個中學英語教學活動時，其能完善和豐富學生的學習元素，提升學生的具體理念，從而優化整個教學活動開展的具體效果。

4 融入茶文化開展中學英語教學活動的具體思路

隨著當前教育信息技術不斷提升，如今多媒體技術和移動智能技術也在整個教學活動中，實現了有效應用。不僅是教學資源的完善性，事實上，當前在整個中學英語教學活動中，其也需要將傳統文化理念融入其中，通過有效豐富教學元素，從而實現中學英語教學活動的理想效果。融入茶文化，開展中學英語教學活動時，其需要做到：

首先，要將茶文化的具體理念融入到整個中學英語教學活動的課堂定位中，也就是說在整個中學英語教學方案和教學計劃設置中，不僅要充分注重教學元素的適當融入，同時也要對教學內涵進行豐富和創新，從而使得整個中學英語教學活動能夠實現相應創新與發展。

其次，在中學英語教學活動開展過程中，要充分注重應用茶文化的作用和價值，結合中西方茶文化之間的對比和差異，從而引導學生對語言體系的差異性形成全面認知。事實上，融入中西方茶文化內涵，不僅是對整個中學英語教學活動進行創新和發展，更為重要的是在豐富教學資源的同時，提升學生的文化差異性的應有了解。

最后，在當前中學英語教學活動開展過程中，想要實現理想的茶文化理念融入，就需要注重對整個教學課堂進行改造和創新，相對于傳統英語教學活動而言，在當前英語教學活動時，要通過引導學生對文化的差異特性進行有效認知，從而使其能夠實現理想的英語教學效果。對于英語教學活動來說，其不僅是教學理念的應用，更重要的是教學方案的創新與完善。

5 結語

盡管當前中學體育教學活動也實現了系統化的發展與創新，但是客觀上講，其與理想教學效果之間仍然存在較大差距。隨著當前學生綜合素質培養的效果和意義日益突出，現階段只有將文化素養培養與知識教育相結合，才能夠實現中學英語教學的理想效果。事實上，對于英語教學來說，中學生的課堂參與積極性才是影響其教學效果的關鍵，如何提升學生的參與性，就主要從教學理念和方法的創新入手。

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馬志香（1959-），男，河北肅寧人，本科，高級教師，研究方向：中學英語教學。