初中語文教學中情感教育的研究

于曉云

摘 要：情感教育是初中語文教學中的重要組成部分，是未來新課程發展的基礎，也是未來語文教學發展進步的主要部分。情感教育體現出我們教育發展的趨勢，教師應該給予其充分的重視和必要的關注，對初中語文教學中情感教育的內容進行深入研究，并根據實際教學情況進行分析，探究出更好的初中語文情感教育的研究思路。

關鍵詞：初中語文；情感教育；實施方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.035

一、情感教育對于初中語文教學的重要性

（一）什么是情感教育

情感教育是日常教育過程中不可分割的一部分，是指在日常教育過程中，教師根據學生的日常學習情況及其自主學習能力，通過組織不同的教學活動，關注學生學習的思想、理念、情緒等情感體驗，使學生進一步提高對初中語文的接受和理解，促進學生對教學內容的理解和教學指標的完成。情感教育就是在語文教學的過程中，教師通過書本上的基礎理論與現實中的實際相結合的方法，使學生充分了解教學中的情感傳遞，使其充分結合在一起，使教學質量得到不斷提高。

（二）情感教育在教學中的重要性

情感教育是初中語文新課改的主要要求。“理解與貫通、掌握和分析、情感態度和價值觀作為初中語文新課改的主要目標，要將情感分析和掌握理解的內容結合在一起，從而完成新課改的教學目標。在新課改中確定了情感教育在初中語文實際教學過程中的特殊地位，使教師能夠全面地與學生進行交流，并了解和關注學生的個人情感，突出體現出初中語文教學的人性化。初中語文教學改革讓教師對學生的情感加以關注，加強了對學生的興趣和愛好的培養，讓學生對學習產生了濃厚的興趣。

學生的發展和進步離不開情感教育。情感教育對于初中學生的心理、生理發展起到了決定性的作用，教師結合初中語文中的內容，從中找出我們需要的情感因素，使學生的情感得到充分的激發，既緩解了學生的學習壓力，又可以加強學生對于學習語文的興趣，讓學生的身心得到健康的發展。語文是一門理論性和實際性相結合的社會學科，在對學生的語言能力進行著重培養的同時，也要對學生的品德和素質進行著重培養。另外，通過引導和關注學生的情感教育，讓學生的自主性得到提高，讓學生的情感觀念在不斷的學習過程中得到全面的培養，并形成健康的情感理念，提高學生自身的審美情趣，更好地融入這個社會當中來。

情感教育是我國語文進行改革的必要要求，也是對初中學生情感發展的必要前提。新課改中強調要尊重學生的情感體驗，保證對學生的素質及能力的培養，通過對學生的情感教育來了解和掌握學生的學習狀態。從初中學生這個側面來看，他們的情緒波動較大，擁有較強的自尊心，語文是開闊學生知識的窗口，能夠讓學生全面了解這個社會，讓學生的情感融入到社會中去。

（三）情感教育因素的體現

情感教育因素在初中語文教學中主要體現在學習的教材、教師的教導、學生的理解三個方面。教材中的情感因素既包括教師通過課堂講解形式表現出來的情感，也包含了隱藏在生活中的情感色彩。教師的情感則表現為教師教學過程中對學生的情感態度。學生的情感因素表現在日常學習過程中對語文學習的求知欲望，對語文知識實用性的情感體驗以及對教師教學過程中的情感反應等方面。

二、情感教育的具體實施方法

（一）加強對情感的導入和融匯

教師教導學生學習初中語文時要在教材內容知識的基礎上，做好充足的準備，在教學過程中創造出好的學習氛圍。通過富有情感的導入，加強學生的學習興趣，使學生的情感融入到其中。教學過程中教師要通過自身的語言表達能力將學習內容以情感模式展現在學生面前，讓學生在學習過程中融入到情感模式當中，通過教師的情感引導，使學生與教師產生共鳴。在這個教學的過程中，教師需要通過對課程內容的理解，把自身的情感投入到當中去，把學生的情緒通過朗讀帶入其中去，把握住朗讀的節奏和語感，把學生的情感帶入到情境當中去，通過領悟和品位其中的情感，并把自己的情感融匯到其中。在學生融入和體驗的過程中，可以通過不同課文中的角色扮演，使學生對于課文中的情感得到深刻體會。總之，教師在教學時，情感的融入需要情景的設定，需要由教師和學生相互配合來完成，既要對學生進行情感的導入，又要讓學生對自身情感融匯，在教學過程中教師與學生之間通過角色扮演等形式進行互動，使教師與學生之間的情感交匯，從而實現情感的導入與融匯。

（二）加強對情景的創設及情感的強化

語文教學也要采用各種現代化的多媒體手段來創設情境，通過多媒體等手段創設出完美的教學情景，加強情感教育的模式。多媒體等高科技手段的應用，使教學方式多樣化，也使教學目標更容易實現。現代化多媒體的實際應用，使情景可以通過自制的圖片、聲音等形式進行展示，具體情景可以通過不同的要求進行設置，完善其學習情景，讓學生能夠感受到教學的情感。通過改變不同的情景設置，創造出不同的學習情景，增強學生的學習氣氛，使學生更快地進入學習狀態，加強學生對知識的掌握和理解。

（三）加強對實踐的培養

實踐是檢驗理論的基礎，教師應通過實踐來培養學生的自主能力。初中語文教學要從分析、描述、表達等方面對學生的語文應用能力進行全方位提高，而提高這些能力與語文實踐是分不開的。語文知識的積累不能局限于課堂上的積累，大部分的積累都是來源于生活。因此，在教學過程中要讓學生對生活中的各種資源進行觀察，與教師在課堂中講解的內容進行比較，并融入到一起，擴大自己的學習空間，讓理論與實踐相結合，互補互融，融匯貫通，并把自身的情感投入到學習當中去。通過學生不斷的實踐和學習，使得各種課堂知識在生活中有了情感體驗的機會，讓學生的情感體驗更為深入。

總之，情感教育是日常教育過程中不可分割的一部分，是未來新課程發展的基礎，我們必須要把情感教育放在首要地位，使得教師在日常教學過程中，把學生情感作為培養的重點，使學生的情感得到全面健康的發展。