做好初中物理教學工作的幾點思考

趙志學

摘 要：物理課程標準中明確指出，學生要能夠掌握物理基礎知識和基本技能，積極主動地參與到物理知識的探究學習當中去，并且在這個過程中培養學生良好的科學精神和科學態度，促進學生綜合素質的發展。要做好初中物理課堂的教學工作，教師可以從以下幾個方面展開工作：聯系學生實際生活，創設良好教學情境；激發學生學習興趣，培養學生創新思維；巧妙質疑，引發學生積極思考、解決問題；注重學生主體地位，開展小組合作學習；建立良好師生關系，促進教學順利進行。

關鍵詞：教學情境；興趣；創新思維；主體地位；合作學習 ；師生關系

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.087

新課程標準的實施對初中物理教學提出了更高的要求，教師在引導學生掌握和鞏固物理基礎知識和技能的同時，應注重激發學生主動參與探究學習的意識，培養學生優良的科學精神和科學態度，促進學生的綜合素質的提高。簡言之，物理教學不但要讓學生學會知識，更要掌握正確的學習方法，我們常說的“授之以魚不如授之以漁”就是這個道理。學生只有掌握了有效的學習方法，形成了良好的學習習慣，才能真正提高學習效率。初中物理教師如何充分發揮自己在教學過程中的主導作用，做好物理教學工作，促進學生的全面發展是本文要深入探討的問題。

一、聯系學生實際生活，創設良好教學情境

初中物理與其他的學科相比具有更強的生活性，學生最初接觸到的物理知識基本上都是來源于日常生活，當然學生學會的物理知識也是要應用于生活。要提高學生物理學習的效率，教師可以在課堂教學過程中聯系學生的生活實際，創設一些生動具體的教學情境來引起學生的情感共鳴，激發他們學習物理的強烈欲望。這些情境可以是學生日常生活中經常見到的物理現象、物理事件、學生的親身經歷、與物理相關的熱點問題、物理與人類發展有關的材料等。教師要引導學生學會用物理學的角度和方法來觀察自己的日常生活、社會科技的發展、環境污染與改善等社會熱點問題，讓他們清晰地意識到物理在社會發展進步過程中所占據的重要地位，從而提高他們學習物理的積極性和主動性，培養學生接受新知識、獲取新信息的能力。

二、激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維

興趣是最好的老師。在物理課堂教學中，教師要想方設法調動學生的學習興趣，使他們能夠發揮自己豐富的想象力，讓一些物理概念和物理問題在不同的場景下以不同的方式呈現出來，學生通過自己的想象和猜測活化物理教材中的學習內容的過程就是他們思維發展的過程，學生的思維會在一次次的思考和想象中變得更為靈活。因此，教師要精心設計物理課堂教學的活動，將一些與課堂教學內容相關的生動有趣的小典故、小笑話或者與學生生活息息相關的事實融入到教學活動中，激發學生學習探究的積極性和主動性，讓他們得到一定的啟迪。這些源于生活、貼近教材又高于教材的教學內容能夠極大地激發起學生學習物理的興趣，進一步培養他們認真觀察、發現問題、解決問題的能力，使學生的創造性思維得到發展。

三、巧妙質疑，引發學生積極思考、解決問題

讓學生在學習過程中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題是新課程改革的目標之一，教師要結合物理學科的教學目標，在上課前精心準備教學內容，并且將這些教學內容以問題的形式呈現給學生，然后給學生足夠的空間和時間來閱讀教材、獨立思考，尋找解決問題的答案。當學生無法獨立解決問題時，教師應為他們創設一個寬松、民主的教學情境，引導學生進行小組合作學習。教師在小組討論交流的過程中要充分發揮自己的主導作用，既要引導學生進行發散性思維，又要啟發學生進行聚合性思維，對于學生提出的獨特見解，教師要給予肯定和贊賞，對于學生出現的問題要及時糾正，最后，教師和學生一起就課堂教學的內容進行總結和歸納。在學生討論、交流、總結的過程中，教師要把控好課堂討論的時間和氣氛，組織好課堂秩序。針對討論中出現的問題，教師可以引入競爭機制，以不同的比賽形式讓學生作答，增強學生的競爭意識。這樣的教學過程中能夠有效激發學生參與課堂教學的積極性和主動性，有助于培養他們的自主學習能力。

四、注重學生主體地位，開展小組合作學習

新課程改革提出要改變傳統的教學模式，探究式教學就是新課程改革理念中提出的一種新型的教學方式。這種教學方式是根據學生的具體情況、所要學習的教學內容有選擇地進行，教師要為本堂課的學習設定探究的相關情境，為學生創設良好的探究氛圍，把控好學生探究的深度，以小組合作的方式來開展探究學習。學生是學習的主人，教師在為學生創設出適宜探究的教學情境之后，課堂學習的主動權就交到了學生的手中，學生要明確探究的最終目標、思考需要探究的問題、掌握探究的具體方法、相互交流自己的探究思路等，最終得出探究的結構。這種以學生的發展為根本的教學方式使學生在親身體驗探索中得到了不同程度的提高與進步，讓學生在發現知識的喜悅中真正成為了學習的主人。

五、建立良好師生關系，促進教學順利進行

課堂教學活動就是教師的教與學生的學的雙邊互動，只有教師和學生這兩個基本元素形成良好的關系，才能夠實現順暢的交流與溝通，促進教學工作的順利進行。因此，教師在與學生的日常交往中，要深入了解學生的情感需求，熟知每一個學生的個性特點和興趣愛好等，只有對學生了如指掌，才能真正做到因材施教。教師要不斷提升自己的人格魅力，具備一定的親和力，建立和諧、平等的師生關系，讓學生能夠感受到教師的真誠、信任與期待，教師只有用真情感染學生，才能真正激發起學生學習物理的熱情和興趣。

要想做好初中物理教學工作，教師必須加強學習，轉變傳統的教學觀念，根據學生的特點和具體的教學情況去積極探索、大膽實踐，使物理課堂教學真正做到：教師創造性地啟發學生，學生積極主動地探索追求，形成情景交融、師生共同成長的和諧平等的教學過程，促進學生創新能力的發展和綜合素質的提高。只有改變傳統教學中學生被教師牽著鼻子走的被動局面，充分發揮學生的主體作用，初中物理課堂教學的效率才能真正得到提高。