淺談高中語文的整合式教學(xué)

劉燕燕

摘 要： 在高中語文教學(xué)中，整合式教學(xué)模式是一種全新的現(xiàn)代化教育理念，其通過對新課標(biāo)教材中教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念等的整合，將傳統(tǒng)的你教我學(xué)時的教學(xué)模式加以整合，幫助學(xué)生更全面深刻地理解高中語文教學(xué)內(nèi)容。另外，這一教學(xué)模式還能節(jié)約教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中語文 整合式教學(xué) 內(nèi)涵 推廣意義 設(shè)計方法

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文教學(xué)提出創(chuàng)新教學(xué)模式的要求，其對課堂教學(xué)的科學(xué)化要求越來越高。整合式教學(xué)方法的推廣，順應(yīng)了新課改的要求，使得高中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時更高效。對于整合式教學(xué)模式，其推廣的主要原因是教學(xué)中學(xué)生的自我創(chuàng)新能力得到最大限度的鍛煉，為學(xué)生的今后發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。下面我對這一教學(xué)模式的內(nèi)涵、推廣的意義及具體設(shè)計方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.高中語文教學(xué)中整合式教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.1整合教學(xué)文本

對于教學(xué)文本，其是教師日常教學(xué)材料的總稱，而對于整合式教學(xué)文本，其指的是教師根據(jù)自身對教學(xué)目標(biāo)等的認(rèn)知，確定教學(xué)內(nèi)容及中心思想，然后選擇合適的教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)的一種綜合性教學(xué)方法。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時往往會耗費幾個課時進(jìn)行教材內(nèi)容的講解，這種教學(xué)模式對教師的教學(xué)效果及課堂教學(xué)效率是一種嚴(yán)重的限制，而采用整合式教學(xué)文本后，教師在課堂講解時思路更清晰，學(xué)生的聽講更簡單明了，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2整合教學(xué)方法

對于高中語文教學(xué)，其教材文章具有較大的差別，包括散文、詩詞和現(xiàn)代文章等，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)方法選擇時要區(qū)別對待，千篇一律的教學(xué)方法往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大的影響，這就是傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因。在整合式教學(xué)方法中，教師通過身份的轉(zhuǎn)換了解學(xué)生需要的內(nèi)容，從而選擇合適的教學(xué)方法，增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂思考，提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。像在蘇教版必修二的“一滴眼淚中的任性世界”這一教學(xué)專題中，其中的《雷雨》這一教學(xué)素材可以采用情感體驗式的教學(xué)方法，在進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解之前，可以對文章的背景等進(jìn)行簡單的介紹，然后讓學(xué)生分別扮演文章中的不同角色，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂朗讀對話，從而揣摩文章中不同人物的心理活動，幫助學(xué)生更深刻地了解文章中不同角色的思想，了解作者想要表達(dá)的中心思想，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

2.高中語文整合式教學(xué)模式的重要意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，教育行業(yè)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，尋找一種全新的教學(xué)理念幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在高中語文教學(xué)中，整合式教學(xué)模式的應(yīng)用使得教師在進(jìn)行教學(xué)時融入當(dāng)前社會的教學(xué)理念和一些客觀的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)模式使高中語文課堂教學(xué)成為一種新型的教學(xué)活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于高中語文教學(xué)中整合式教學(xué)模式的應(yīng)用意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1符合我國的現(xiàn)代科學(xué)教育目標(biāo)

對于我國的現(xiàn)代化教育目標(biāo)，其要求教師在教學(xué)時選擇合適的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。特別是對于高中語文教學(xué)，由于高中課程時間短，教學(xué)內(nèi)容多，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常大的影響。另外，在現(xiàn)代教學(xué)理念中，高中語文教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生掌握對應(yīng)的課本知識，還需要提高學(xué)生的語文審美能力。對于高中語文，其文章具有較大的語言魅力，但教師無法將所有的內(nèi)容全部教授給學(xué)生，因此，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語言欣賞能力是高中語文教學(xué)的重點。

2.2素質(zhì)教育的必然要求

隨著我國素質(zhì)教育的開展，各大高校紛紛將素質(zhì)考核添加到學(xué)生的畢業(yè)考核中，對于高中語文教育，在進(jìn)行語文知識的講解時，同時需要對學(xué)生的能力及素質(zhì)培養(yǎng)等進(jìn)行全面的關(guān)注，幫助學(xué)生提高思想素質(zhì)。因此，在高中語文教學(xué)時，教師既要幫助學(xué)生培養(yǎng)語言方面的鑒賞和運用等綜合性能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生體會文章中作者的思想情感，提高學(xué)生對語文知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞等能力。

3.高中語文整合式教學(xué)的設(shè)計

對于高中語文教學(xué)整合式教學(xué)模式，其是將現(xiàn)代化的教學(xué)理念融入高中語文教學(xué)中，強調(diào)不同教學(xué)因素之間的促進(jìn)作用。對于高中語文教學(xué)，其是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生對高中語文教學(xué)的興趣等對我國的傳統(tǒng)文化感知及認(rèn)識等具有非常重要的作用。

3.1對高中語文教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行整合

對于高中語文教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容是我國教育部根據(jù)學(xué)生的特點制定的，而在整合式教學(xué)設(shè)計中，教師要將教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行統(tǒng)一的整合，考慮不同教學(xué)因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對高中語文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知[2]。

3.2高中語文整合式教育的具體應(yīng)用方法

首先是尋找高中語文教學(xué)重點，并以此制定對應(yīng)的目標(biāo)，在進(jìn)行教育活動的過程中，需要從教材和教學(xué)方法兩個方面著手，選擇合適的教學(xué)素材，然后根據(jù)教學(xué)素材選擇教學(xué)重點和方法等幫助學(xué)生整合學(xué)習(xí)目標(biāo)等。另外，還要豐富課題，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間的整合，在整合式教學(xué)活動中，教師和學(xué)生的互動較多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足教學(xué)需求。為此，教師要拋出更多的話題吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁海奇.高中語文的整合式教學(xué)探析[J].教育教學(xué)論壇，2015，28：281-282.

[2]高巖.高中語文整合式教學(xué)探究[J].赤子（上中旬），2015，14：317.